本節(jié)課采用了“識(shí)”“寫”分開的原則，在學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)，學(xué)生一會(huì)認(rèn)了一些字，但在田字格中書寫漢字卻是第一次。

１、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，體會(huì)漢字的優(yōu)美。梁老師認(rèn)真遵守這一要求，教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)會(huì)整體觀察漢字的形體美，自己分析間架結(jié)構(gòu)，筆畫順序，再領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫，一個(gè)一個(gè)地描，充分發(fā)揮了老師范寫的作用，指導(dǎo)很扎實(shí)，使寫字教學(xué)真正落到了實(shí)處。

２、充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整和。特別是在新課的導(dǎo)入上，用課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情景，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做了一個(gè)感知上的準(zhǔn)備。

３、在對(duì)詩意的理解上，梁老師主要采用了研讀，鼓勵(lì)質(zhì)疑，讀中感悟的方法。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀的能力，主動(dòng)提出問題的能力，又使老師能很好地了解學(xué)生的認(rèn)知情況，使教學(xué)更有針對(duì)性，靈活性。同時(shí)還啟迪了學(xué)生的思維。

另外，梁老師的兒童語言運(yùn)用自如，使學(xué)生倍感親切，喚起學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)的高漲熱情。