如果說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須從一個(gè)個(gè)單詞開(kāi)始，那么學(xué)習(xí)漢語(yǔ)就必須掌握足夠量的漢字。隨著新課本的誕生，使低年級(jí)小朋友的識(shí)字量大幅度的增加，識(shí)字成為了小學(xué)低年級(jí)的重點(diǎn)。心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)過(guò)：“學(xué)生生來(lái)具有內(nèi)發(fā)的成長(zhǎng)潛力，不需要教師刻意指導(dǎo)�！痹鯓诱嬲龁拘褜W(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生主動(dòng)、積極的識(shí)字呢？在一堂區(qū)域性教研課上，我得到了一些啟示。

在上萬(wàn)個(gè)漢字中，象形字只有２００多個(gè)，但他們是最基本的漢字。在低年級(jí)教材中出現(xiàn)較為集中，新教材中就專門(mén)安排了一篇象形字的識(shí)字課：《口耳目》 。

一、巧設(shè)情境，了解象形

動(dòng)畫(huà)片是小朋友的知心朋友，利用機(jī)器貓和它的時(shí)光機(jī)帶領(lǐng)孩子們走近古時(shí)候的象形文字，別有一番趣味。在這些奇形怪狀的古代字面前，同學(xué)們似乎都已經(jīng)明白，我們?nèi)缃竦臐h字都是由一幅幅畫(huà)慢慢演變過(guò)來(lái)的，一個(gè)字就是一幅畫(huà)。中國(guó)漢字的這個(gè)微妙的特點(diǎn)，一下子就吸引住孩子們的眼球，激發(fā)了他們的興趣。

二、執(zhí)筆作畫(huà)，獨(dú)特聯(lián)想

象形字近于圖畫(huà)是其特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，我努力讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，畫(huà)畫(huà)古字、看看今字，學(xué)生就一目了然了。

例如：我在教《口耳目》時(shí)，學(xué)生們通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)、月亮，輕而易舉的認(rèn)識(shí)了“日”和“月”。本課中的“羊、鳥(niǎo)、兔、竹”四個(gè)字較為復(fù)雜，而且極易寫(xiě)錯(cuò)，但在圖片和古字的幫助下，學(xué)生迅速正確的記住了這些字。

師：你想到什么好辦法認(rèn)識(shí)他們嗎？（學(xué)生相互交流）

生：老師，我能記住“羊”字，羊字頭上有兩個(gè)角，羊的下巴下面還有一把長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須。

生：我也能記！我能記住“鳥(niǎo)”字，“鳥(niǎo)”字就像一只小鳥(niǎo)用爪子緊緊抓住了樹(shù)桿。

生：對(duì)，最后的一橫就是樹(shù)桿。

生：還有，還有！千萬(wàn)別忘了“鳥(niǎo)”字的一點(diǎn)，那是小鳥(niǎo)的眼睛呀！

（課堂上小手絡(luò)繹不絕，孩子們都希望自己成為第一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。他們用自己敏銳的觀察力和獨(dú)特的思維，發(fā)現(xiàn)這一切。）

師：是啊！你們想的妙，說(shuō)的好！請(qǐng)你們當(dāng)小小解說(shuō)員，帶大家來(lái)認(rèn)識(shí)其它的字吧！

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不但展示了漢字的演變過(guò)程，而且對(duì)這些漢字各部位進(jìn)行了對(duì)應(yīng)的分析，學(xué)生在輕松的氛圍中掌握了生字。

三、乘熱打鐵，課外延伸

以上看來(lái)，將字看作一幅畫(huà)的方法，孩子們比較容易接受，我趕快抓住時(shí)機(jī)將這種方法加以延伸，提供了幾個(gè)看似像畫(huà)的字如：“眉”、“魚(yú)”、“馬”等。學(xué)生果然反應(yīng)激烈，興趣盎然。由此可見(jiàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，是喚醒學(xué)生潛力的一條途徑呀！

四、妙用熟字，加深記憶

字型分析完畢，我就引領(lǐng)他們進(jìn)入鞏固識(shí)字的階段。因?yàn)榈湍昙?jí)的小朋友識(shí)字時(shí)都有一個(gè)特點(diǎn)“學(xué)得快，忘得也快�！�

我就利用這一課中的字“日、月、火”編了一首兒歌送給他們做為課中操。（太陽(yáng)紅紅像火球，月兒彎彎像小船，閃閃星星像寶石，美麗的地球我的家。）沒(méi)想到，他們也開(kāi)始用剩下的字編起兒歌來(lái)。（小兔小兔輕輕跳，小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)喳喳叫，小羊地上吃青草，小動(dòng)物們多快樂(lè)�。╇m然兒歌顯得很幼稚，但是這充分展示了他們的創(chuàng)作才能。我馬上把這首兒歌急性的寫(xiě)在黑板的中央，他們看著自己的作品，他們興奮一已！

五、運(yùn)用媒體，游戲識(shí)字

識(shí)字課本中“多讀”是必不可少的項(xiàng)目，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會(huì)失去興趣，所以我們?cè)谧R(shí)字課中總會(huì)運(yùn)用許多游戲，如：打字靶、摘花、送信等。在這次教研課的最后我充分發(fā)揮多媒體的作用，來(lái)了一次真正的“開(kāi)火車(chē)”。

師：小朋友們，這節(jié)課字寶寶一直和我們?cè)谝黄穑�不過(guò)快要下課了，他們要坐著小火車(chē)回家了，我們和它們說(shuō)再見(jiàn)，好嗎？

生：齊讀火車(chē)箱上的字，目送它們遠(yuǎn)去。（學(xué)生們依依不舍，等最后一節(jié)車(chē)箱消失，他們還在喊：“再見(jiàn)，再見(jiàn)！”）

其實(shí)漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫(huà)組合，而是一張張生動(dòng)的圖畫(huà)，讓孩子們?cè)诔錆M情趣的游戲中，認(rèn)識(shí)漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，不是很好嗎？