【教學(xué)片段】

……

師：小朋友，在你們的課桌上擺了一疊詞語(yǔ)卡片，同桌小朋友一起讀讀這些詞語(yǔ)。不過(guò)，在讀之前，老師有個(gè)小小的要求，就是大家一邊讀一邊做做動(dòng)作。

（學(xué)生紛紛拿出卡片讀詞語(yǔ)，一邊讀一邊興奮地根據(jù)詞語(yǔ)的意思表演。）

師：小朋友讀得真認(rèn)真�，F(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一起合作，將這些詞語(yǔ)分成兩類(lèi)。

（學(xué)生動(dòng)手分卡片，一邊還不停地討論著。）

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分的。

生１：我們是這樣分的，“拍皮球、踢足球”為一類(lèi)，剩下的為一類(lèi)。

師：你能說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁匆�這樣分呢？

生１：因?yàn)?ldquo;拍皮球、踢足球”是三個(gè)字的，其余都是兩個(gè)字的。

師：哦，你們是按字?jǐn)?shù)的多少來(lái)分的，可以。還有不一樣的嗎？

生２：我們把“打球、拍皮球、踢足球”擺在一起，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)都有一個(gè)球字。

師：你們觀察得真仔細(xì)。還有不一樣的分法嗎？

生３：老師，我們把“打球、拍皮球、拔河”分為一類(lèi)，因?yàn)樗鼈兌加刑崾峙�。我們�?ldquo;踢足球、跳高、跑步”分為一類(lèi)，因?yàn)樗鼈兊淖筮吺且粯拥摹?/p>

師：你說(shuō)得真好，那你知不知道“打球、拍皮球、拔河”為什么都有提手旁呢？（老師一邊做動(dòng)作暗示）

生３：這三個(gè)動(dòng)作都用到了手。

師：你太了不起了！小朋友，你們看，“踢足球、跳高、跑步”這三個(gè)詞語(yǔ)都用到了──

生齊：腳！

師：對(duì)，“腳”也可以說(shuō)是“足”，（出示卡片：足）跟老師讀。

師：“足”能做偏旁，不過(guò)做偏旁的時(shí)候它稍微有點(diǎn)變化，變成了這樣（出示卡片足字旁，貼在黑板上），老師給它標(biāo)上拼音，我們一起讀一讀。

……

【教學(xué)反思】

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)的需求，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在這個(gè)教學(xué)片段中有以下兩點(diǎn)體現(xiàn)：

１、激發(fā)興趣，自主學(xué)習(xí)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)建議指出：“識(shí)字教學(xué)要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景。”對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，培養(yǎng)他們濃厚的識(shí)字興趣是十分必要的。動(dòng)手操作是學(xué)生很喜歡且很有效的教學(xué)手段。在這個(gè)教學(xué)片段中，讓學(xué)生讀讀生字卡片，根據(jù)詞語(yǔ)表達(dá)的意思做做動(dòng)作，使每個(gè)學(xué)生都積極、快樂(lè)地參與，調(diào)動(dòng)起自己的眼、口、腦、四肢去完成這個(gè)要求，不僅使他們學(xué)得主動(dòng)，提高了識(shí)字效率，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，而且使他們享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。有意識(shí)的自主學(xué)習(xí)并不是與生俱來(lái)的，從一年級(jí)起教師有意突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)自主的、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展非常有意義。

２、主動(dòng)探究，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)的學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)還有難度，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。在這個(gè)教學(xué)片段中，通過(guò)讓同桌兩個(gè)學(xué)生一起合作，將這６個(gè)詞語(yǔ)讀一讀，演一演，分一分，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)帶提手旁的字和帶足字旁的字的特點(diǎn)，從而了解這一類(lèi)的漢字的造字規(guī)律，以便今后再運(yùn)用規(guī)律更有效地去學(xué)習(xí)這一類(lèi)漢字。

課堂上，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且也掌握了一定的識(shí)字方法，教學(xué)過(guò)程中，老師不斷地對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴成功給予充分的肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生成功感，并激發(fā)起參與的信心，讓課堂上涌動(dòng)著生命的活力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮得淋漓盡致。