“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”。興趣是最好的老師，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)知識(shí)大都從興趣出發(fā)，教師就要順應(yīng)兒童心理，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生識(shí)字的情景，以調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣。在識(shí)字教學(xué)中，我們可以從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)識(shí)字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，如掛圖、投影、多媒體、表演、音樂等，使學(xué)生盡快地全身心地融入識(shí)字教學(xué)過程中。如《菜園里》一課，教師利用多媒體再現(xiàn)菜園圖，創(chuàng)設(shè)一種卡車開進(jìn)菜園的情境，教室里擺放著各種蔬菜和相應(yīng)的詞卡，讓學(xué)生下車摸一摸，看一看這些蔬菜，認(rèn)一認(rèn)詞卡。又如識(shí)字課《操場(chǎng)上》，教學(xué)中，我們針對(duì)教材的特點(diǎn)，開發(fā)了這樣的多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了識(shí)字環(huán)境：課件演示同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生分別說出同學(xué)們都在做哪些活動(dòng)，每說出一項(xiàng)活動(dòng)，就出示活動(dòng)的名稱，然后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀。這樣的設(shè)計(jì)使枯燥的詞語一下有了生命力，學(xué)生讀得很起勁，如同體育頻道的播音員。在多次認(rèn)讀生詞的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生給詞語分類，讓學(xué)生討論這兩組生詞排在一起的原因，還通過師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)的游戲方式復(fù)習(xí)鞏固生字。最后通過動(dòng)畫顯示生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過程中，多媒體創(chuàng)設(shè)的“操場(chǎng)上”這個(gè)識(shí)字情境，課件設(shè)計(jì)的點(diǎn)球大賽（足球上寫有生字，讀對(duì)了，足球就進(jìn)了球門，還伴有陣陣掌聲，如果讀錯(cuò)了，足球就踢飛了），還有師生之間的你演我猜游戲（卡片上寫有活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生看著卡片上的詞語，用動(dòng)作來表示，老師看動(dòng)作來猜卡片上的詞語），使學(xué)生興趣盎然，積極主動(dòng)地識(shí)字、寫字，嘗到了學(xué)習(xí)生字的樂趣。