〖姚雪芬〗

沈老師通過精心的準(zhǔn)備和認(rèn)真的試教,可以說進(jìn)步很大!

１、教態(tài)親切自然。

２、、新課程對(duì)識(shí)字的要求是讀準(zhǔn)音，并在不同的語言環(huán)境中能夠認(rèn)識(shí)。沈老師的這課，在教學(xué)層次上條理清楚，步驟明確，讓學(xué)生有一個(gè)漸進(jìn)的過程。

３、演一演，給了學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們真正地動(dòng)起來，手腦并用，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。

４、倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，通過小組合作分類，進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練，體現(xiàn)“新課標(biāo)”的合作精神。就是小組活動(dòng)完時(shí)，如能適時(shí)表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)一下其中坐得最端正的一組，就不會(huì)出現(xiàn)控制不住的場面。

今天讓我們領(lǐng)略了沈老師作為一個(gè)新教師課堂教學(xué)的魅力，一個(gè)詞“了不起”。課前準(zhǔn)備──精心（精美的插圖，精心的環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)。）課堂紀(jì)律──有序（學(xué)生專心地聽講，響亮地回答，活動(dòng)有序的開展對(duì)于剛?cè)雽W(xué)才二個(gè)月的一年級(jí)來說棒極了。）字詞教學(xué)──扎實(shí)（圖文結(jié)合，使學(xué)生易認(rèn)；動(dòng)作演示、小組分類，使學(xué)生易記；課外延伸，使學(xué)生思維得到發(fā)展。）我想今后我們會(huì)看到沈老師更多更為精彩的課堂展示。

聽了沈小熔老師的《操場上》一課，覺得沈老師在對(duì)教材的設(shè)計(jì)和處理上花了很多工夫，很有特色，再加上精致的圖片，深深地吸引了小朋友的注意力，學(xué)生也學(xué)得津津有味。對(duì)于這樣一節(jié)識(shí)字課，能收到如此好的效果，全都?xì)w功于沈老師的認(rèn)真和努力。盡管在課堂紀(jì)律的調(diào)控中有些欠缺，但這不是一朝一夕所能實(shí)現(xiàn)，相信沈老師通過不斷地努力，一定會(huì)做得更好。

〖柴如梅〗

聽了沈老師上了《在操場上》，給我留下最深印象的是：

沈老師通過課文中的情景圖，讓學(xué)生通過看圖說話引出所學(xué)字詞，及時(shí)出示這個(gè)詞語，讓學(xué)生在情景中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了音，初步接觸了字形。學(xué)生在情景中說話的過程其實(shí)也就是充分運(yùn)用他們已熟知的這些最基礎(chǔ)的語言材料的過程，也是他們不知不覺地認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)詞的過程，這樣的安排從效果上說是事半功倍了。不過，對(duì)后來的鞏固卻不夠到位，剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情趣支配，教師可以巧妙地以游戲的形式組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中識(shí)字。如：“在這些名字里，藏著一些生字寶寶”，或“生字寶寶又躲回到名字里去了！你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？”有了這樣的情景，原本比較枯燥的生字學(xué)習(xí)會(huì)變得饒有趣味，同時(shí)也加強(qiáng)了印象。

最后，我覺得沈老師在教學(xué)識(shí)字過程中都很注重識(shí)字方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去識(shí)記。如指導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示手的動(dòng)作的字都有提手旁，表示腳的動(dòng)作的字都有足字旁。