今天上課，我如往常一樣走進(jìn)教室，在做了適當(dāng)?shù)闹v解后，我板書課題“小熊住山洞”，但出乎我所料的是，學(xué)生無精打采的，看到這樣一幅景象，我不僅為我的教學(xué)感到悲哀，我知道再講下去也無用了，他們的表情已經(jīng)告訴了我。我何不換一種導(dǎo)入的方法。于是我話峰一轉(zhuǎn)，指著課題問道：“同學(xué)們，看到了課題，你想知道些什么？”聽到我的問話，學(xué)生們一下興趣高漲，精神了起來，紛紛提出問題。有的問，小熊為什么住在山洞里？有的問，小熊住在山洞里不怕嗎？有的問，小熊和誰住在山洞里？有的問，小熊為什么不住別的房子，卻要住在山洞里？……我接過話題說：“大家問的真好，其實(shí)這些問題的答案都在課文中，咱們比一比看誰能把答案找到，并能流利地讀給大家聽�！庇谑峭瑢W(xué)們聚精會(huì)神地讀起書來，不一會(huì)兒找到了答案，都爭(zhēng)先恐后得舉手回答問題，并且把句子讀得非常通順流利，剩下的任務(wù)經(jīng)過一指點(diǎn)，很快就學(xué)會(huì)了。雖然這些問題簡單，但是都是學(xué)生自己提出的，而且通過努力自己得到了答案（即使沒有提出問題的同學(xué)，也找到了問題的答案），產(chǎn)生了一種成功感。下課前我對(duì)他們進(jìn)行了表揚(yáng)，告訴他們自己能夠提出問題就已經(jīng)學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，每個(gè)孩子的臉上都洋溢著自豪的笑容。

這節(jié)課，我抓住了孩子們愛問的特點(diǎn)，變換了一種導(dǎo)入的方法，激發(fā)了學(xué)生的興趣。正如語文特級(jí)教師于漪說：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就能把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘應(yīng)敲在學(xué)生心靈上，象磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！币粋�(gè)成功的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)熱情和“角色欲望”，建立師生情感交流的橋梁，使師生共同沐浴于和諧愉悅的氛圍之中�！傲己玫拈_端等于成功的一半”，精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)無疑可為整堂語文課教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，導(dǎo)入既要新奇，用新鮮火辣吸引學(xué)生，又要自然，跟所學(xué)內(nèi)容自然銜接，來激發(fā)學(xué)生興趣，來吸引學(xué)生的注意力。如即興導(dǎo)入、故事導(dǎo)入法、揭題導(dǎo)入法、謎語導(dǎo)入法、音樂導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法等等……”成功的導(dǎo)入，一定會(huì)在教學(xué)中收到事半功倍的作用。