《小小竹排畫(huà)中游》是人教版新教材第一冊(cè)里的課文。這篇課文是一首詩(shī)歌，講的是江南水鄉(xiāng)的一個(gè)小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗的風(fēng)光，如同在畫(huà)中游。讓學(xué)生知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

在教學(xué)時(shí)，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠做到把課文讀準(zhǔn)音，讀熟練，并且認(rèn)識(shí)課后的生字，然后通過(guò)互相質(zhì)疑互相解疑，理解課文，感受江南的美麗風(fēng)光。具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、以景入情，激情導(dǎo)入

開(kāi)課伊始，教師便邀請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段美麗的風(fēng)光。正當(dāng)學(xué)生陶醉在優(yōu)美風(fēng)光里的時(shí)候，師問(wèn)：欣賞完了這么美的風(fēng)光，你有什么話(huà)要說(shuō)或者有什么問(wèn)題要問(wèn)？最后學(xué)生自己就提出：老師，這是哪兒的風(fēng)景啊?這么美!

通過(guò)入情入境的風(fēng)景欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

二、自主選擇，初步感知

（出示課文中的插圖）

師：仔細(xì)看圖，圖中小男孩撐著的是什么？

生：竹排。

師：誰(shuí)告訴老師什么是竹排？

生：竹排是用竹子做的。

師：說(shuō)的很簡(jiǎn)練，不錯(cuò)，誰(shuí)還想說(shuō)？

生：竹排是熊貓吃的竹子，長(zhǎng)大了把它砍了，然后一根一根的扎起來(lái)的。

師：你懂得知識(shí)真多，連竹排是怎么做成的都知道，真棒！“竹排”就是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具。小男孩撐著竹排，看看他在干什么？

生：在欣賞兩岸的風(fēng)景。

師：你想不想和小男孩一起去欣賞呢？

生：想。

師：但老師有個(gè)條件，得把這首小兒歌讀熟練了。還有信心嗎？

（課件出示不帶題目的兒歌）

生：（蠻有信心的回答）有。

師：那你先告訴老師你打算怎樣學(xué)，才能把兒歌熟練了？

生：先讀拼音，把拼音拼熟了，就熟練了。

生：要多練習(xí)朗讀課文，就把課文讀熟練了。

生：把課文上的紅色的字讀好了，再讀課文。

師：老師也給你提供幾種方法，供你參考，你可以借助拼音把課文讀熟練，也可以回頭四人一小組，把課文讀給其他三個(gè)同學(xué)聽(tīng)，讓三個(gè)同學(xué)幫你正音，然后再讀熟練，如果你想做得更好的話(huà)，就把這些紅字在文中圈出來(lái)，然后重點(diǎn)讀一讀，下面請(qǐng)你選擇自己喜歡的方法，開(kāi)始學(xué)習(xí)吧！

給學(xué)生留了空間，讓學(xué)生自主選擇，自主探索，讓學(xué)生在自主中求發(fā)展，通過(guò)檢查學(xué)生也確實(shí)自學(xué)的不錯(cuò)。

三、質(zhì)疑、解疑中深入理解課文

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想，我們現(xiàn)在正站在竹排上和小男孩一起旅游呢。

（師配樂(lè)讀課文）

師：你覺(jué)得你看到了什么？

生：那里有鳥(niǎo)兒。

師：鳥(niǎo)兒怎么美？

生：鳥(niǎo)兒在空中唱歌很美。

生：那里還有魚(yú)。

師：魚(yú)怎么美？

生：魚(yú)兒在水中自由自在的游來(lái)游去很美。

生：還有河邊的樹(shù)木也很美。

師：課文用了一個(gè)字來(lái)說(shuō)樹(shù)木美，你找找是哪個(gè)字？

生：是“密”。

師：誰(shuí)解釋一下“密”怎么美？

生：就是樹(shù)木一棵一棵的很多，挨得很近。

生：葉子長(zhǎng)得很多，很旺。

師：同學(xué)們回答得很對(duì)，“密”指一棵挨著一棵，而且樹(shù)木特別多又特別綠。想一想還有哪些地方也很美？

生：老師，禾苗綠油油的也很美。

師：“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”這兩句給你一種什么感覺(jué)？

生：很快樂(lè)，很高興。

師：那你帶著快樂(lè)高興的心情去讀一讀吧！

（師范讀，生跟讀這句話(huà)）

師：“兩岸樹(shù)木密，禾苗綠油油”這兩句給你什么感覺(jué)？

生：很愉快，很高興。

師：你也帶著愉快高興舒暢的心情讀讀。

通過(guò)說(shuō)，既能讓學(xué)生感受到江南的確美，也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（齊讀課文，讓學(xué)生想想哪個(gè)詞或句子不明白）

生：老師我不明白“魚(yú)米鄉(xiāng)”是什么意思？

師：誰(shuí)來(lái)幫他解決這個(gè)問(wèn)題？

生：“魚(yú)米鄉(xiāng)”就是說(shuō)魚(yú)和米很香的意思。

生：江南也有魚(yú)，也有米，很香。

師：課文哪個(gè)地方寫(xiě)魚(yú)？

生：“魚(yú)兒游”

師：“魚(yú)兒游”說(shuō)明江南魚(yú)很多，哪個(gè)地方有米呢？

生：禾苗綠油油。

師：里面有米嗎？

生：等禾苗長(zhǎng)大了，變成水稻，然后去掉皮就是米了。

師：江南是一個(gè)盛產(chǎn)魚(yú)、米的地方，所以叫“魚(yú)米鄉(xiāng)”。你們說(shuō)得那個(gè)“香”是香氣的香，香味的香，而這里的“鄉(xiāng)”是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的鄉(xiāng)、鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)。

生：老師，我不明白小小竹排畫(huà)中游是什么意思？

師：誰(shuí)能來(lái)給他解決這個(gè)問(wèn)題？

生：小小竹排在水中游好像一幅畫(huà)。

生：因?yàn)橛续B(niǎo)兒、魚(yú)兒、樹(shù)木、禾苗很美，好像一幅畫(huà)，所以說(shuō)小竹排畫(huà)中游。

師：請(qǐng)同學(xué)看課件，把自己看作小男孩，周?chē)�的風(fēng)光，像不像一幅畫(huà)。

生：像。

師：閉上眼睛聽(tīng)?zhēng)熋枋觥?/p>

（通過(guò)有聲有色的語(yǔ)言使學(xué)生入情入境）

師：你有什么感覺(jué)？

生：感覺(jué)自己像在畫(huà)中一樣。

師：所以課文最后說(shuō)“小小竹排畫(huà)中游”，在讀這個(gè)句子時(shí)候，重音要放在畫(huà)上。

生：我還不明白“順?biāo)��?rdquo;的意思。

（先找生說(shuō)說(shuō)，出示課件，理解“順?biāo)��?rdquo;的意思）

師：到這里，課文還沒(méi)有題目呢！請(qǐng)同學(xué)們給課文起個(gè)好聽(tīng)的名字、

生：美麗的大自然。

生：美麗的大花園。

生：美麗的祖國(guó)。

生：江南好風(fēng)光。

……

師：課文用了文中最精彩的一句話(huà)作為題目“小小竹排畫(huà)中游”

最后請(qǐng)大家?guī)�上題目，有感情地來(lái)朗讀課文，背誦課文。

教師只是課堂的組織者引導(dǎo)者，問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，再巧妙轉(zhuǎn)回到學(xué)生中去，在互相質(zhì)疑，解疑中讓難點(diǎn)變得水到渠成。

四、自主延伸

讓學(xué)生用自己最喜歡的方式，表達(dá)自己的感受。可以把它畫(huà)出來(lái)，可以講給別人聽(tīng)，可以動(dòng)情地讀一讀，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。