這學(xué)期我的實(shí)驗(yàn)題目是合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)我都嘗試著讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，小組合作學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。低年級課文淺顯易懂，故事性強(qiáng)，很適合表演。那么表演就要在小組內(nèi)合作進(jìn)行，一年級的學(xué)生畢竟只有七八歲，說得再明白其實(shí)也不一定懂，示范，更能讓學(xué)生體會到底是怎么合作的。讓學(xué)生表演前，我就先挑了幾位學(xué)生和我一起合作，讓他們知道如何分工，怎樣試著去入情入境。讓全班學(xué)生觀看.明白怎樣合作表演。表演之前的準(zhǔn)備至關(guān)重要，由于平時我就注意培養(yǎng)小組長，這時候就要發(fā)揮領(lǐng)頭雁的作用了，組長很快分好工，讓表演水平高的當(dāng)主要角色，不善于表演的當(dāng)配角或者當(dāng)提詞，如果都爭角色時候組長就要注意了，調(diào)控好，這次你主角下次他主角。在表演排練時，大家要集思廣益，可以說都做導(dǎo)演，互相指導(dǎo)，注意表演時的上場，下場以及面向觀眾，還有就是要創(chuàng)造性的表演，加上自己對課文的理解。表演開始了。注意千萬不要笑場，第一次不笑以后就不笑了，組織大家當(dāng)評委，分析講評，每次表演都要時間充足，最少進(jìn)行兩組，這樣有競爭，有時表演完我們都評選出最佳合作小組，所以學(xué)生表演的積極性特高。我覺得我班學(xué)生表演起來不拘謹(jǐn)，有創(chuàng)造性，這不，我講《小蝌蚪找媽媽》一課時，學(xué)生在很短的時間里分好工，稍作準(zhǔn)備就進(jìn)行了表演，還是很令聽課老師滿意的。

俗話說：“鳥無頭不飛，兵無將不勇。”沒有組長的組織和指揮，學(xué)習(xí)小組只是徒有其名，學(xué)生或盲目行動，或遲疑不動，根本無合作可言。況且低年級自制力很差，貪玩好動，如果沒有一個良好的合作氛圍，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)紀(jì)律散亂，教學(xué)只能事倍功半。因此，選拔并培養(yǎng)小組長就顯得至關(guān)重要。

本次的表演就是這樣，如沒有組長的組織，將會出現(xiàn)學(xué)生爭著搶著演的混亂，或誰也不愿演的尷尬。

如何在平時培養(yǎng)小組長呢？通過理論學(xué)習(xí)和自己的實(shí)踐相結(jié)合，我想可以這樣做：首先，確定智力水平良好，發(fā)言積極，操作能力較強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生當(dāng)。其次，對組長進(jìn)行有效的培訓(xùn)。

１、督促組長積極主動地組織合作交流，合組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識；

２、指導(dǎo)組長組織合作交流時，要先進(jìn)行有序的安排，如鼓勵組員大膽發(fā)言，讓會說會演的先說先演，不會說不會演的后說后演，促使不同的人得到不同的發(fā)展；

３、指導(dǎo)組長在交流過程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，如對于表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時，組長應(yīng)問個為什么，請組員說出理由，當(dāng)出現(xiàn)冷場時，組長應(yīng)帶頭起表率作用。從而培養(yǎng)組長的組織、安排、協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。

留足時間，進(jìn)行合理調(diào)控波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最最深�！倍�這種發(fā)現(xiàn)，是需要時間的。在我這表演的環(huán)節(jié)足有２５分鐘，讓每一位學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的表演欲和編詩欲，教師也有時間在每一組進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。否則，就容易造成擺樣子、走過場的現(xiàn)象，給人以“假”、“浮”的印象.

當(dāng)然，從這一次的合作表演，也發(fā)現(xiàn)了不少的問題：小組長的能力還不夠，組內(nèi)表演紀(jì)律不夠好；由于學(xué)生自由選擇，導(dǎo)致每組人數(shù)相差太多等，有待在以后的教學(xué)中逐步進(jìn)行完善。