打開記憶的閘門，有一件事我至今還記憶猶新，令我難忘，因?yàn)檫@件時(shí)的發(fā)生轉(zhuǎn)變了我對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)，它時(shí)時(shí)在提醒我，不要輕易給學(xué)生定位，要珍視學(xué)生的獨(dú)特性。

記得在一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，我講的是《小蝌蚪找媽媽》一課。當(dāng)我講到文章最后一部分“荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛”時(shí)請(qǐng)同學(xué)們討論：“你們喜歡青蛙嗎？為什么？經(jīng)過一番討論，有的同學(xué)說：“我喜歡青蛙，因?yàn)榍嗤艿臉幼雍芸蓯�。”有的同學(xué)說：“我喜歡青蛙，因?yàn)榍嗤苁亲胶οx的能手。有的同學(xué)說：“我喜歡青蛙，青蛙是保護(hù)莊稼的衛(wèi)士�！边�有的同學(xué)說：“我不僅喜歡青蛙，還自覺保護(hù)青蛙，我從不捉青蛙，還勸我的同伴不要捉青蛙呢？”對(duì)于同學(xué)們的回答我很滿意。同學(xué)們不僅說出喜歡青蛙，還說出了保護(hù)青蛙。這節(jié)課師生配合默契，自己感到得心應(yīng)手，游刃有余。我和同學(xué)們露出了會(huì)心的微笑。突然，王鵬站起來(lái)，我心一驚，王鵬同學(xué)平時(shí)沉默寡言，說話吞吞吐吐，啟而不發(fā)。在這種場(chǎng)合，是一個(gè)被我遺忘得角落，不知這時(shí)他“心血來(lái)潮”，會(huì)說些什么呢?這時(shí)只見王鵬滿臉脹得通紅，結(jié)結(jié)巴巴的說:“我……我不喜歡青蛙”。青蛙是有益的動(dòng)物，是人類的朋友，可他卻持否定的態(tài)度。同學(xué)們露出了驚訝的表情。聽課的教師也面面相覷.面對(duì)突如其來(lái)的問題，我有些不知所措。心想，這個(gè)孩子真是異想天開，也不看場(chǎng)合，瞎說什么呀!為了掩飾自己的尷尬，我故作溫和的說:“老師很喜歡你與眾不同的見解。”我沒有深挖他為什么這樣說，我感覺像他這樣的孩子也不能說出什么，會(huì)越問越亂。這節(jié)課就這樣匆匆結(jié)束了，我感覺半路殺出一個(gè)陳咬金，使這節(jié)課沒有畫上一個(gè)完美的句號(hào)。課下我找到王鵬，我想知道他為什么那樣說，如果他是隨意說的，我想告訴他有聽課的教師時(shí)，就不要亂說。當(dāng)我問他為什么不喜歡青蛙時(shí)，王鵬紅著臉，略帶激動(dòng)、聲音發(fā)顫地說:“我……想小蝌蚪是多么可憐呀！沒有……媽媽的疼愛，還要到處找媽媽，我……認(rèn)為青蛙是一個(gè)不稱職的媽媽，沒有盡到母親的責(zé)任，所以我不喜歡青蛙�！甭犃怂�的話我感到震驚，多么有心計(jì)的孩子呀!雖不善表達(dá)，但心里有數(shù)，我被他的話所折服。

是啊，孩子的話不無(wú)道理，孩子的內(nèi)心是真實(shí)的，他從母愛的角度衡量青蛙。正如一千個(gè)讀者讀《哈雷姆特》，有一千個(gè)哈雷姆特的形象。王鵬與眾不同的見解，不正是學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性的表現(xiàn)嗎?珍視學(xué)生的獨(dú)特性，創(chuàng)造更多更廣的自由空間，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的要求。因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展不僅需要成千上萬(wàn)具有健康的身體，健全人格的學(xué)生，更需要具有豐富多彩、有創(chuàng)造的學(xué)生。為了張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花.第二節(jié)課，我因勢(shì)利導(dǎo)的對(duì)王鵬說:“青蛙忙著捉害蟲，保護(hù)莊稼，沒有時(shí)間照顧自己的孩子，青蛙的母愛是無(wú)私的，把全部的精力用在自己的工作上，同時(shí)也鍛煉了小蝌蚪的獨(dú)立性�！蓖貔i聽了我的話，心悅誠(chéng)服地點(diǎn)點(diǎn)頭。我又順勢(shì)引導(dǎo)說:“假如青蛙聽了你的話，不知有多傷心呢?青蛙會(huì)怎么說呢?為內(nèi)容把后面發(fā)生的故事寫出來(lái)，老師相信你一定會(huì)寫的很好的。”課后，我在指導(dǎo)王鵬所寫的內(nèi)容時(shí)，王鵬充分發(fā)揮了想象，寫的想當(dāng)成功，稍做修改，就發(fā)表在《讀寫輔導(dǎo)》刊物上了。例文如下：

【附文】稻田里的悄悄話

河北省豐潤(rùn)區(qū)韓城小學(xué)二年級(jí) 王鵬

月兒爬上樹梢，星星快活地眨著眼睛，田野里寂靜極了，忙碌了一天的青蛙們從稻田地里跳出來(lái)，透透風(fēng)。在一個(gè)干凈整潔的土臺(tái)上，呱呱和哇哇兩位青蛙媽媽正在說著悄悄話。

哇哇傷心地對(duì)呱呱說：“今天有一個(gè)小朋友在稻田邊碰到我說：‘南邊的小河里有一群可憐的小蝌蚪焦急的游來(lái)游去，尋找媽媽呢？而你卻悠閑地藏在這兒，真是一個(gè)狠心的媽媽！’”

呱呱也嘆息的說：“我也不止一次聽到這樣的話，自從小朋友學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找找媽媽》后，就認(rèn)為我們是不負(fù)責(zé)的媽媽�！�

哇哇也深有感觸地說：“我們何嘗不想做一個(gè)好媽媽呀！可是如果我們離開稻田地，害蟲就橫行無(wú)忌，甚至?xí)�鬧蝗災(zāi)，稻子就會(huì)大幅度減產(chǎn)�！�

哇哇堅(jiān)定地說：“保護(hù)莊稼是我們義不容辭的責(zé)任，為了莊稼的豐收，我們才忍痛割愛，堅(jiān)守在自己的崗位上。”

呱呱也深情的說：“誰(shuí)不愛自己的孩子��！每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，我們每時(shí)每刻都在“哇—哇”、“呱—呱”地呼喚自己的孩子，盼望它們?cè)缫惶旎氐轿覀兩磉�，做我們的得力助手！�?/p>

哇哇自豪的說：“帶著牽腸思念，帶著離子哀痛！我們?nèi)月耦^工作，我們才是偉大的母親！”“對(duì)我們才是偉大的母親！”呱呱也驕傲的說。

兩位青蛙媽媽說著，說著，又唱起了思子之歌：“呱—呱”、“哇—哇！”稻子頻頻地向它們點(diǎn)頭致敬，似乎在感謝青蛙媽媽的無(wú)私奉獻(xiàn)。

第一節(jié)課，如果我深挖孩子所說的話，這個(gè)被我遺忘的學(xué)生一定能掀起這節(jié)課的高潮和精彩。正是我給孩子定位了，認(rèn)為他說話吞吞吐吐，說不出什么，使這節(jié)課不完美，更重要的是差一點(diǎn)泯滅了孩子的創(chuàng)造性思維。

《小蝌蚪找媽媽一課》是我最難忘的一節(jié)課。這節(jié)課發(fā)生的教學(xué)事件使我感觸很深，受益非淺，使我懂的：不要輕易定位每一個(gè)學(xué)生 ，用定勢(shì)去衡量判斷學(xué)生。 因?yàn)槊總�(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才，只是表現(xiàn)形式不同。學(xué)生有豐富的想象力，內(nèi)心世界是多彩的，要珍視學(xué)生的獨(dú)特性，開發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。