【教學(xué)實(shí)錄】

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情景

師：今天，老師接到哪吒寄來(lái)的一個(gè)請(qǐng)柬，邀請(qǐng)我們富春四小一⑷班的小朋友去作客。但是，去的路上有許多障礙，還要闖“三關(guān)”才能到達(dá)。你們有信心嗎？

生：（齊聲回答）有信心！

二、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)生字

１、“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字：

虛、驕、贏、贊、招、偽、傲、淡

２、“走大路”認(rèn)讀詞語(yǔ)：

（設(shè)置路牌，每塊路牌上一個(gè)詞語(yǔ)）

虛心、驕傲、贊成、招手、冷淡、贏得、誠(chéng)實(shí)

３、“走迷宮”生字組詞：

誠(chéng)、驕、冷、招、虛、贏、贊

師：小朋友真不錯(cuò)！你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字、詞語(yǔ)，排除了閱讀的障礙。

三、“闖三關(guān)”朗讀句子

誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌。

師：第一關(guān)：讀一讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？

生１：“誠(chéng)實(shí)”和“虛偽”是一對(duì)意思相反的詞。

生２：“贊”和“嫌”也是一對(duì)反義詞。

師：你們發(fā)現(xiàn)的不錯(cuò)！還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生３：“千家”和“萬(wàn)戶”連在一起，可以組成“千家萬(wàn)戶”。

師：想一想，“千萬(wàn) ”還可以組成哪些詞語(yǔ)？

生４：可以組成“千難萬(wàn)險(xiǎn)”。

生５：可以組成“千秋萬(wàn)代”。

生６：可以組成“千千萬(wàn)萬(wàn)”。

師：小朋友們真能干！我們闖過(guò)了第一關(guān)。

第二關(guān)：填一填：

贏得千家贊，招來(lái)萬(wàn)戶嫌。

（大屏幕出示，小朋友們獨(dú)立做。反饋時(shí)，出現(xiàn)了多種答案：熱情──冷淡；虛心──驕傲；勤勞──偷懶；勇敢──膽小）

師：小朋友們太棒了！我們又順利通過(guò)了第二關(guān)。

第三關(guān)：請(qǐng)你讀一讀：

取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。 長(zhǎng)──短

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

虛心──驕傲進(jìn)步──落后。

（先自由讀，再讓小朋友自告奮勇地讀，然后大家一起讀）

師：小朋友們很努力，我們順利闖過(guò)了三關(guān)，已經(jīng)到達(dá)哪吒家了。請(qǐng)看，他在歡迎我們呢！

（大屏幕上出示橫幅標(biāo)語(yǔ)）

熱烈歡迎富春四小一⑷班的小朋友！

四、“送禮物”

（４人小組發(fā)給一個(gè)信封，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)）

學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：

１、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀：

寬對(duì)窄，去對(duì)回，暮色對(duì)朝暉。

小鳥(niǎo)叫，大鵬飛，少壯不努力，老大徒傷悲。

２、讀一讀，對(duì)一對(duì)：

增──減老──幼光明──黑暗膽小──勇敢

（在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織反饋交流）

３、寫(xiě)一寫(xiě)：

冷、淡、熱

（教師在田字格中作書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)后，小朋友們認(rèn)真寫(xiě)字，老師走下講臺(tái)巡回指導(dǎo)，幫助糾正寫(xiě)字姿勢(shì)，并在大屏幕上展示同學(xué)們的寫(xiě)字成果。）

【名師點(diǎn)評(píng)】

這節(jié)課是我近年來(lái)看到的最好的一節(jié)課。首先教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童的心理水平，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的“游戲活動(dòng)”和“闖關(guān)活動(dòng)”，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)由淺入深，步步落實(shí)。第二，學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性有機(jī)融合。第三，教學(xué)中，既重視獨(dú)立學(xué)習(xí)又恰當(dāng)?shù)匕才藕献鲗W(xué)習(xí)，還注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。第四，老師平等地對(duì)待每一位學(xué)生，并不斷地鼓勵(lì)他們獲得成功。（張化萬(wàn)）

這是一節(jié)難得的好課。１、教學(xué)以學(xué)生喜歡的“哪吒”邀請(qǐng)小朋友去做客為線索貫穿全課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又符合學(xué)生的心理需求。２、學(xué)習(xí)過(guò)程的安排，學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)，由字──詞──句，符合學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。對(duì)學(xué)生的要求一步一步地提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率很高，且學(xué)得輕松愉快。３、學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，老師的主導(dǎo)作用也發(fā)揮得相當(dāng)不錯(cuò)。（錢(qián)正權(quán)）