當(dāng)教學(xué)生比較：只、支這兩個字時，第一次給孩子傳送了“數(shù)量詞”的知識信息，而我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在說話時把“個”當(dāng)成萬能數(shù)量詞或者有時搭配不當(dāng)。于是我想如果為了學(xué)數(shù)量詞單獨去教，學(xué)生容易混淆，于是我設(shè)計了一個口語交際的方式，在師生互動的過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境學(xué)習(xí)數(shù)量詞。

上課伊始，我說：“小朋友們，老師給你們介紹一個小朋友和他的家庭，請小朋友邊思考邊聽老師用的什么詞最多？我開始講述：“有一個小朋友叫輝輝，她家有五口人，除爸媽外，還有一位奶奶和一個小弟弟，他家有三間房子，客廳里有一臺電視機(jī)一臺電風(fēng)扇，兩張桌子、一套沙發(fā)，晚上睡在一張床上，他家還養(yǎng)了一只貓、一條狗，五只小雞�！蔽覄傄徽f完小朋友們就把手舉得高高的，是：“一”。我順勢給大家一個概念：一（）叫“數(shù)量詞”。

小朋友們躍躍欲試，我及時點撥：給你們?nèi)�分鐘的時間，說一段話，就說身邊的事情，描述中要多用數(shù)量詞，看哪個小朋友用的恰當(dāng)，用的好……

我讓小朋友分成四小組，說給組員聽，此時教室里別提有多熱鬧，我聽到有小朋友說：“我是一個女孩，有一雙眼睛，一個鼻子，一件毛衣，一張嘴，兩條褲子，上身穿一件毛衣，下身穿牛子褲……

讓學(xué)生在說身邊事，喜聞樂見的事中學(xué)會了數(shù)量詞，并且準(zhǔn)確率高。我認(rèn)為這節(jié)課突出了學(xué)生的自主性和主動參與的精神，看著孩子們一張張興奮的笑臉，我感到一種快慰充滿心頭。