《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。說小壁虎會“借”尾巴，在常人看來，真是聞所未聞，匪夷所思，然而這種奇妙的構(gòu)思恰恰是童話藝術(shù)趣味的“酵母”。這篇知識童話，正是通過“小壁虎借尾巴”的故事，生動地介紹了魚、牛、燕子尾巴的不同作用，特別是壁虎尾巴自我保護的功能和可以再生的特點。

通過這個故事，要讓學(xué)生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了。課文用擬人的手法，給小動物們安排不同的身份，人物對話角色鮮明，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，，是進行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。

課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點，所以教學(xué)是通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、觀看動畫片、排演話劇等指導(dǎo)學(xué)生自主識字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識。

本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用。

本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚、牛”的尾巴的用處與壁虎尾巴的特點，課文以“借”字貫穿全文，重點是它們的對話。根據(jù)這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動。

１、從課題入手，抓住“借”；直奔中心，使學(xué)生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力，把有關(guān)的語文知識滲透到整個教與學(xué)的過程中。

２、加強朗讀，通過朗讀對課文加深理解。

３、抓好從讀到說、從讀到演的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)將書面語言轉(zhuǎn)化為個人語言的方法，學(xué)習(xí)語氣表達的一般規(guī)律。