一、識(shí)字寫字

本課生字較多，可在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，找出學(xué)生自學(xué)困難的字，進(jìn)行重點(diǎn)突破�？梢园炎R(shí)字、寫字的任務(wù)分散到各課時(shí)中用多種形式完成。

１、注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字“失、專、準(zhǔn)、雙”和后鼻韻母的字“同、工”。

２、可以通過(guò)比較形近字，用熟字帶生字的方法識(shí)字：

先──失洞──同現(xiàn)──觀江──工堆、推──準(zhǔn)

去──專人──隊(duì)木──才青──請(qǐng)格──各

３、可以通過(guò)比較“洞──同”“青──請(qǐng)”“格──各”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的規(guī)律。

４、可運(yùn)用小篆認(rèn)識(shí)“雙”字，也可結(jié)合數(shù)學(xué)的單雙數(shù)認(rèn)識(shí)“雙”字。

５、造句識(shí)字或讀句子識(shí)字。如：

準(zhǔn)備：

我準(zhǔn)備送還鳥蛋。

小松鼠準(zhǔn)備種松果。

鴨先生準(zhǔn)備清掃小路。

我們準(zhǔn)備回家了。

６、本課要求寫的六個(gè)字，全部是既要認(rèn)又要寫的字。建議將寫字指導(dǎo)與識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，在指導(dǎo)學(xué)生分析、記憶字形后，立即進(jìn)行書寫指導(dǎo)�！巴�”是半包圍結(jié)構(gòu)的字（上包下），被包圍部分要往上寫；“�！弊值谌�筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一點(diǎn)；“才”字的橫要寫在橫中線上面一點(diǎn)，豎要寫在豎中線右邊一點(diǎn)；“隊(duì)”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫法上，要強(qiáng)調(diào)“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來(lái)；“級(jí)”字的指導(dǎo)可借助“紅”和“奶”字的部分遷移進(jìn)行。

二、朗讀感悟

１、檢查預(yù)習(xí)，比比誰(shuí)讀得正確：

一人讀一段，一行一行地開(kāi)火車讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。

２、改錯(cuò)讀：

教師教讀學(xué)生讀錯(cuò)的句子。

３、自由讀：

練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會(huì)輕聲的讀法。

４、小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊想邊議：

到底有沒(méi)有同學(xué)丟失東西？“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來(lái)是指什么？在本課指的是什么？唐老師和張爺爺為什么“發(fā)出了會(huì)心的微笑”？

５、教師范讀，學(xué)生小聲跟讀。

６、朗讀全文：

邊讀邊想這篇課文講了一件什么事，回家后將這件事說(shuō)給家人或朋友聽(tīng)。

７、完成課后“讀讀比比”，讀一組，比一組：

讀，積累詞匯；比，區(qū)分每一組字。

可先在小組內(nèi)讀讀比比，然后在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。

三、實(shí)踐活動(dòng)

找“失物”：

找一找在校園里或自己家附近有沒(méi)有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥焦�皮箱里�?