【教學(xué)案例】

一、游戲?qū)�入，�?fù)習(xí)生字詞

１、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了１１課的生字，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１１課《美麗的小路》。

２、開火車認(rèn)讀生字。

３、介紹一下你的識記方法。

二、自讀課文，感受小路的美

１、同學(xué)們的生字記得真好，小鴨要請我們到他家做客了。

２、上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，還有哪些小伙伴和我們一起去鴨先生家做客呢？

３、好，現(xiàn)在請同學(xué)們打開書４５頁自由把課文朗讀一遍，邊讀邊想：

到小鴨家做客你看到了什么？

４、學(xué)生自由朗讀課文

５、到小鴨家做客你看到了什么？

課件：美麗的小路

６、這條小路是什么樣的？

指名回答。

７、指導(dǎo)朗讀第一段。

８、這么美的小路上，瞧，我們的小伙伴也來了，他們在說些什么？鹿先生是怎么說的？

過渡語：走在這么美的小路上你有什么感受？是啊，這么美的環(huán)境，我們多么開心、幸福��！我們一起來唱首幸福拍手歌吧！

三、課間游戲：歌曲《幸福拍手歌》

四、細(xì)讀課文，感知小路被破壞的原因

過渡語：多美的小路啊，朋友們都喜歡在這里散散步，說說話，可是，過不了多就，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡的飛來飛去，美麗的小路不見了。你看到這條堆滿垃圾的小路，你想說些什么呢？

五、朗讀

我們的小伙伴他們說了些什么呢？現(xiàn)在請你選擇你喜歡的小伙伴，讀一讀他說的話？

１、指導(dǎo)朗讀：

課件：美麗的小路怎么不見了

美麗的小路哪去了！

天哪！我的美麗的小路呢？

２、師獨白，學(xué)生分組角色朗讀。

３、小組合作分角色朗讀：

⑴指名表演，學(xué)生評價。

⑵學(xué)生提問。

六、略讀課文，感知美麗的小路找回的過程

１、師過渡語：美麗的小路找回來了嗎？

２、指名回答。

３、師引讀。

４、同學(xué)們，鴨先生門前的小路有恢復(fù)了以前的美麗，我們這條小路還要怎樣打扮打扮才漂亮呢？老師想把自己的這朵鮮花獻給這條小路，有誰也愿意把你的鮮花獻給小路呢？

聽，我聽見花兒在說悄悄話呢？

七、延伸

１、過渡：環(huán)保小衛(wèi)士們，這條小路在你們的打扮下，多美�。≡谖覀兩磉呥�有很多這樣的小路，讓我們一起去看看吧！

２、同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了篇課文，你覺得你以后會怎樣做？

【反思】

這是我上《美麗的小路》時的教案，在教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)新課標(biāo)的要求，整體把握語文教學(xué)的“三維”目標(biāo)，從感知美、體驗美、奉獻美三個方面設(shè)計教學(xué)。在整個教學(xué)過程中，注意小學(xué)生的年齡特征，采用了各種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，從開頭的游戲開火車的形式認(rèn)識生字，邀請學(xué)生到鴨先生家去做客導(dǎo)入課文內(nèi)容，通過歌曲《娃哈哈》體會小路的美麗，扮演記者采訪鹿先生和兔小姐，富有生趣的板書設(shè)計，使整個課堂都在輕松，愉悅的氣憤中度過，學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)，沉浸在美的享受中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

新課標(biāo)提出：“閱讀是學(xué)生的個性話行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本堂課的教學(xué)設(shè)計中，讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上來理解課文的內(nèi)容，通過多種讀的形式，使學(xué)生在讀中感悟，體會到小路的美麗，在讀中感覺到小路被破壞了那種痛惜的心情，感覺到愛護環(huán)境人人有責(zé)，寓思想教育于語文教學(xué)之中。