【教學(xué)實(shí)錄】

一、看圖創(chuàng)設(shè)情境，激情引入

師：這節(jié)課，我們要去美麗的森林中的鴨先生家做客。讓我們坐上火車出發(fā)吧！

（板書(shū)：鴨先生）

出示課文插：到了。小朋友，你在鴨先生的房前屋后或周圍都看到了什么呀？

生１：鴨先生房子的左邊有一棵棵小樹(shù)。

生２：鴨先生房子周圍有綠油油的小草。

生３：鴨先生房子前面有一條小路，小路上來(lái)了小兔和小鹿。

生４：小路旁有一朵朵鮮花，萬(wàn)紫千紅的。

生５：小路上有一塊塊圓圓的石頭。

（師簡(jiǎn)筆畫(huà)“鵝卵石”，認(rèn)識(shí)鵝卵石。）

評(píng)析：讓學(xué)生去鴨先生家“做客”，可以讓學(xué)生覺(jué)得親切，激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣。讓學(xué)生談?wù)勗邙喯壬�家周圍看到什么，更能讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地把自己當(dāng)作其中的一員，并主動(dòng)觀察鴨先生家的環(huán)境。這樣一來(lái)，不僅在無(wú)形中培養(yǎng)了孩子的觀察能力，而且鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。

二、學(xué)習(xí)第一段，享受小路的美麗

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友看到的景色很美，試試能不能在課文中找到這一段話，再讀一讀。

１、生自由練讀──指名讀。

師：讀完這一段，你知道這是一條怎樣的小路？

生１：是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路。

（師簡(jiǎn)筆畫(huà)）

生２：是一條鋪著花花綠綠的鵝卵石的小路。

（師簡(jiǎn)筆畫(huà)）

生３：小路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花，很香，是一條美麗的小路。

師：哦，你都聞到香味了呀�。ò鍟�(shū)課題：美麗的小路）那就讓我們香香地讀一遍課題。

（齊讀課題──指名再讀）

師：我們讓“生３”帶我們?nèi)バ÷飞下劼劵ǖ南阄对趺礃�？看你能不能也聞到花香�?

２、“生３”領(lǐng)讀，全班齊讀第一段。

３、指名再讀。

（學(xué)生很有興致，個(gè)個(gè)讀得甜滋滋的）

評(píng)析：“香香地讀課題”，“看你能不能也聞到花香”，這樣的激勵(lì)與評(píng)價(jià)，既符合低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，也能激發(fā)學(xué)生把書(shū)讀好──讀“香”的欲望。

師：在這么美麗的小路上走著，你最想干什么？

生１：我想在自己家門(mén)口也鋪一條這樣的小路。

生２：我想摸摸那些花花綠綠的鵝卵石。

生３：我想光著腳在上面走一走，肯定很舒服。

師：帶上你的心愿再讀一讀。

請(qǐng)生１、生２和生３再讀第一段。

評(píng)析：有了前面的積淀，在學(xué)生味正濃時(shí)，問(wèn)學(xué)生“你最想干什么”，此時(shí)學(xué)生的心里正當(dāng)不說(shuō)不快，說(shuō)出來(lái)的話語(yǔ)最真實(shí)。

【總評(píng)】

１、美麗的小路讓學(xué)生“親自”去看看，去欣賞。課一開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)“坐上火車去做客”的情境，讓學(xué)生“親自”去看看。第一次看到小路，讓學(xué)生“說(shuō)小路”，學(xué)生說(shuō)出了自己的所見(jiàn)。這是小路給他們直接的感受。

２、美麗的小路讓學(xué)生“親自”去走走，去享受。學(xué)生“走”過(guò)小路，看到了五顏六色的花，甚至聞到了花香，就像是真的踏在了小路上。這樣的感受是學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。最后讓學(xué)生“說(shuō)想法”，學(xué)生說(shuō)的非常真實(shí)，是內(nèi)心想法的真情流露。