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    《美麗的小路》教學建議

    人民教育出版社課程教材研究所

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    一、識字寫字

    本課生字較多,可結(jié)合課文的學習,分散到兩課時或三課時中識字。識字方式盡量多樣化,最好讓學生自主選擇他們喜歡的識字方法。

    1、檢查學生已經(jīng)認識本課哪些生字,讓認識的學生做小老師,教大家認字。

    2、根據(jù)反饋,指導(dǎo)學生讀準字音,注意容易讀錯的字和詞,如:

    鼻音聲母的字“腦”。

    后鼻韻母的字“輛、凈”。

    容易讀錯聲調(diào)的字“鹿、積、輛”,“積”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲。

    有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。

    3、可根據(jù)每個字的特點,采取不同的方法識字,如:

    熟字加偏旁:

    兩──輛爭──凈干──趕

    形近字比較:

    堆──推千──干

    反義詞比較:

    后──先快──慢

    同音字比較:

    九──久雞──積

    多媒體課件輔助,如:

    從鹿的樣子到鹿字的小篆,再到鹿字的楷書的演變;兩個或三個小朋友拿著不同的部件,跑到一起,組成一個合體字。

    4、讓學生說說為什么“路”是足字旁。

    5、寫字指導(dǎo):

    “干、凈、趕、先”四個字是既要認又要寫的字,可結(jié)合識字教學進行書寫指導(dǎo)。

    ⑴“趕、起”都有走字旁,可重點指導(dǎo)走字旁的寫法:

    ①“土”字的橫左邊長,右邊短,給“干、己”留出空隙;

    ②捺畫要長,能托住“干、己”。

    ⑵“凈”字的書寫,要注意以下兩點:

    ①兩點水的“點、提”要靠近些,不能離得太遠;

    ②中間一橫右邊要出頭;

    ③豎鉤要寫正、寫直。

    二、朗讀感悟

    1、可讓學生邊看多媒體動畫或掛圖邊聽教師范讀,初步了解課文寫了一個什么故事。

    2、學生自由讀:

    先讀準字音,學習讀好輕聲音節(jié)。

    再邊讀邊想:

    這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個?

    3、比較讀:

    教師范讀“我會讀”里的句子,學生注意聽,比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。學生自由讀,體會這三種句子的語氣。

    4、分角色朗讀:

    喜歡哪個角色就讀哪個角色,并說說自己為什么喜歡。讀不同角色和敘述性語言的學生互相之間注意聽,比比哪個角色讀得好,同一個角色中誰讀得最好。

    5、教師范讀,學生小聲跟讀,體會每個角色的特點,想一想:

    鴨先生看著變臟的小路,一拍腦袋,說:“這都怪我!”這是為什么?

    6、分角色表演讀:

    讀不同角色的同學分別推選出一個代表,在全班表演讀。

    7、小組合作學習,分角色朗讀,讓每個學生都有展示的機會,邊讀邊想邊議:

    鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來的?

    8、想象說話:

    出示多媒體課件或掛圖,內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象──這兩個小朋友邊走邊說什么呢?可模仿課文中的句子說話,更鼓勵說出與課文不同的句子,鼓勵說出跟別人說的不同的句子。

    三、實踐活動

    我做校園“美容師”

    第一步:根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。

    表一:

    我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?

    第二步:根據(jù)“表二”作計劃,再按計劃積極為校園“美容”。

    表二:

    我給校園作“美容”計劃我為校園“美容”已經(jīng)做的事。

    中考 高考名著

    常用成語

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