【案例背景信息】

學(xué)科：小學(xué)語文

年級：一年級

課的名稱：松鼠和松果

所用教材版本：人民教育出版社

學(xué)時數(shù)：二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“聰”“活”等１１個文字，會寫 “以”“后”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

３、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

【學(xué)生分析】

本班學(xué)生拼音已掌握的較好，能給一、二類字注音認(rèn)讀，課文內(nèi)容能事先預(yù)讀下來。但個別字的分析還需要靠老師，對課文的理解很淺，還需通過老師教才能懂。

【內(nèi)容分析】

１、教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

２、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)課文與增強(qiáng)環(huán)保意識聯(lián)系起來，知道植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

３、在整個知識體系中的位置：對學(xué)生學(xué)語文的思維，知識積累，朗讀處于啟蒙基礎(chǔ)階段。

【教學(xué)策略設(shè)計】

１、教學(xué)方法設(shè)計：

一年級第二學(xué)期的學(xué)生拼音已較掌握，課文基本讀通，生字已能通過拼音自己認(rèn)讀；但對課文只是很淺的理解，真正讀懂課文還需靠老師講，所以教學(xué)方法應(yīng)是 基礎(chǔ)的讓學(xué)生自學(xué)，較難的由老師帶學(xué)。

２、教學(xué)流程和活動設(shè)計思路：

導(dǎo)課──初讀課文，自主識字──學(xué)習(xí)感悟課文；指導(dǎo)朗讀──指導(dǎo)書寫──實(shí)踐活動。

３、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮：

一年級學(xué)生年齡小，視覺上的沖突才能引起他們的注意與興趣。信息技術(shù)的應(yīng)用可使教與學(xué)的過程更形象化.感性化，效果良好。

【教與學(xué)的過程】

１、教與學(xué)的過程描述：

教學(xué)階段及所用時間

教師活動

學(xué)生活動

對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查要點(diǎn)

信息技術(shù)的作用

一、猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑（５分鐘）

出示謎語：

腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

（學(xué)生答后出示松鼠圖）

出示松果圖，問：

這是什么？

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫了誰？它們在干什么？

板書課題：

松鼠和松果

問：

看到松鼠和松果你有什么疑問嗎？

揭示謎底：

松鼠。

觀圖答：

松果。

仔細(xì)看圖，按自己的理解回答。

學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生紛紛舉手積極發(fā)言。

注意力集中在了圖上。

不太會提問題。投影圖（形象、直觀，吸引學(xué)生注意力很好的導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí)。）

二、初讀課文、自主識字（１５分鐘）

１、讓學(xué)生自讀課文、畫出生字和標(biāo)出自然段。

（老師巡視指導(dǎo)）

２、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀效果。

３、讓學(xué)生分段朗讀。

借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫出生字和標(biāo)出自然段。

運(yùn)用識字方法，自主識字：

⑴小組內(nèi)討論識字的方法，記憶的方法。

⑵全班交流匯報。

分段朗讀。

學(xué)生拼讀起課文來。

自然段標(biāo)的不太一致。

有少部分學(xué)生能說出自己是怎么認(rèn)字的。

基本讀下。用投影顯示生字，效果會好些。

三、感悟文意、指導(dǎo)朗讀（４０分鐘）

１、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？

２、老師范讀，（音樂與投影并用）用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：

高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。

聽讀感悟后貼圖畫（按以下排列）：

高興──動腦──擔(dān)心──快樂。

３、同學(xué)們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀？那就朗讀哪部分內(nèi)容。

教師隨時指導(dǎo)。

４、提問：小松鼠為什么要栽松果？

引深到人類也應(yīng)植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡。

５、同學(xué)們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。

６、請你把這個故事講給大家吧。

學(xué)生按自己的看法答。

要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。

發(fā)表看法。

先練讀，再匯報交流（要求讀出各段相應(yīng)的感情）。

答：光吃不種以后一棵松樹也沒有了，也就沒有吃的了。

帶著感情、表情和動作齊讀課文。

復(fù)述童話。

答得較好，比較動腦筋。

學(xué)生能否用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化。

回答是否正確。

學(xué)生在讀時如果老師讓他們加上表情和動作，效果會很好。

都懂得了這個道理。

課堂氣氛達(dá)到高潮。

還需練。

用錄音配樂烘托氣氛，用投影圖增加直觀效果。

投影顯示貼圖使觀看清楚。

學(xué)生讀時放錄音配樂，學(xué)生興趣更高。

用音樂配襯。

四、指導(dǎo)書寫（１０分鐘）

１、出示六個要求會寫的生字，讀，認(rèn)。

２、指導(dǎo)書寫每個生字。

讀認(rèn)生字。

注意觀看。描紅再臨寫一個。學(xué)生很認(rèn)真地讀、寫。五、實(shí)踐活動（課后畫）

“畫未來”：

請同學(xué)們把自己想到的畫出來。

２、關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉：

⑴本節(jié)課采用了投影加錄音的電教手段。

⑵解釋：出示四幅表情圖，可采用投影配錄音的方法，這樣音圖結(jié)合可引起視覺、聽覺上的集中注意，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)化難為易、化深為淺。為讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理解課文創(chuàng)設(shè)條件。這比老師干巴巴地講課文效果要好得多。

【教學(xué)反思】

１、給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間：

由于學(xué)生的拼音已掌握較好，我采用了讓學(xué)生預(yù)學(xué)生字、個別字老師帶學(xué)的方法，效果較好。讓學(xué)生事先預(yù)讀課文，簡單理解課文講了件什么事，學(xué)生也完成的較好。教學(xué)過程中學(xué)生能自己答出的問題就讓學(xué)生自己答，不包辦。課后的作業(yè)講故事、畫未來都可使學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給他們以發(fā)揮的空間。

２、讓信息技術(shù)手段在課文中較好的發(fā)揮作用：

在本課教學(xué)中信息技術(shù)手段的采用對學(xué)生學(xué)課文起到了很好的促進(jìn)作用。像最開始的猜謎后出示投影圖、學(xué)習(xí)生字用投影顯示、講課中用錄音配樂烘托氣氛。用投影圖的出示增加直觀效果，在學(xué)生讀課文或講故事時配樂，這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)。

３、以啟發(fā)式教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)課文：

對課文進(jìn)行學(xué)習(xí)分析時，教師不是一味地講或讀，而是采用了引導(dǎo)啟發(fā)得手段，學(xué)生能說的讓他們盡量說，老師只是在學(xué)生確實(shí)無法弄懂的情況下才講解，以避免傳統(tǒng)教學(xué)中的滿堂灌現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)會自主的學(xué)習(xí)。

４、教學(xué)中的不足之處：

信息技術(shù)手段的采用還較簡單，如能再花時間做成課件、動畫效果會更好。由于課時的限制，有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)能力鍛煉、發(fā)揮不夠，還需改進(jìn)。