【教學(xué)片斷】

師：誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)導(dǎo)著大家讀一下今天要學(xué)的１１個(gè)生字。

生：（領(lǐng)讀）聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意。

師：仔細(xì)看看這些生字，你能用什么好辦法很快記住它？

（生沉思片刻，隨即踴躍舉手）

生：“說話”的“話”換成“氵”就是“活潑”的“活”。

師：真不錯(cuò)，能用換一換的方法來記住生字。

生：“發(fā)”“頭發(fā)”的“發(fā)”加上“氵”就是“活潑”的“潑”

生：“女”＋“口”就是“如果”的“如”。

（師不停微笑著點(diǎn)頭表示贊許）

生：我會認(rèn)“眨”，它跟眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

生：我用編兒歌的辦法來認(rèn)“聰”，耳朵仔細(xì)聽，眼睛認(rèn)真看，嘴巴多發(fā)言，腦子更聰明。

師：真了不起，還能編兒歌的方法來識字。

……

【教學(xué)反思】

傳統(tǒng)的識字教學(xué)，往往是教師出示一課生字，然后帶領(lǐng)學(xué)生逐個(gè)分析筆畫、筆順、偏旁、結(jié)構(gòu)，枯燥無味�！缎抡n程》中明確指出，低年級要注重“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望”，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀，我在引導(dǎo)學(xué)生在文中學(xué)會生字的讀音后，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住字形，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。學(xué)生有的用換一換的方法識記，有的用加一加的方法識記，有的用編兒歌的方法識記，課堂氣氛異�；钴S，識字教學(xué)的目標(biāo)得以輕松實(shí)現(xiàn)。