有感情朗讀，這幾乎成了讀課文的統(tǒng)一要求。在我以往的教學(xué)中，也十分重視有感情朗讀。我認(rèn)為學(xué)生讀得好，這不僅是朗讀技巧的體現(xiàn)，也是對(duì)課文是否深入理解和體驗(yàn)的體現(xiàn)，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)。于是我下大力氣指導(dǎo)學(xué)生的有感情朗讀，每篇課文總有一兩個(gè)重點(diǎn)段甚至全篇要求學(xué)生感情朗讀，特別是在低年級(jí)，我更惟恐學(xué)生讀得沒(méi)有感情，經(jīng)常范讀甚至領(lǐng)讀�？墒切Ч麉s總不令我滿意。有時(shí)聽(tīng)其他老師講課時(shí)，見(jiàn)到一些學(xué)生聲情并茂的朗讀，讓我羨慕不已。原因究竟何在呢？這讓我陷入了深深的思考。

今年我又接了一年級(jí)的一個(gè)班，剛開(kāi)始時(shí)，從學(xué)生們的眼神中、聲音里，我清楚地感受到，他們十分喜歡跟我讀書，讀得也很有感情。幾位老師也說(shuō)：你們班的學(xué)生讀書讀得很有感情，你下了不少功夫�。∥腋械绞�分欣慰�？墒�，在這一學(xué)期開(kāi)始后，我卻明顯地已經(jīng)感受到學(xué)生們沒(méi)有活力的、有些疲乏的語(yǔ)氣。我不禁有些急躁不安。

有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭。一個(gè)星期天，我布置學(xué)生們回家朗讀第九課《兩只鳥(niǎo)蛋》，這是一首很富童真童趣的詩(shī)歌，比較短小，而且貼近生活，學(xué)生們表現(xiàn)很踴躍，齊聲說(shuō)一定能讀得準(zhǔn)確熟練。周一檢查朗讀時(shí)，真讓我喜出望外。孩子們不僅讀得正確熟練，而且那一張張興味盎然的小臉充滿自信，最可貴的是他們的朗讀雖不拘一格，得那稚嫩的童音流露出的情感都是那樣真稚！平時(shí)不起眼的學(xué)生謝曉輝的朗讀博得全班同學(xué)熱烈的掌聲，他朝我眨眨眼笑了。我也笑了，不僅因?yàn)楹⒆觽兂龊跻饬系谋憩F(xiàn)，還因?yàn)槲医K于找到了真正的“有感情朗讀”。

“文章自得方為貴，衣缽相傳豈是真”。平時(shí)我的范讀領(lǐng)讀，是強(qiáng)加給學(xué)生的情感，是重在教給朗讀技巧的有感情朗讀，過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了重讀、換氣、抑揚(yáng)頓挫等技巧，但對(duì)學(xué)生而言，是無(wú)多大意義的朗讀。只有讓學(xué)生去真實(shí)的體驗(yàn)、思考，才是真正的學(xué)習(xí)、深刻的學(xué)習(xí)。學(xué)生雖然很小，但他們也有自己的思想、看法和生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)句子的理解體會(huì)不同，讀出來(lái)的感情也就各不相同。所以在朗讀時(shí)要淡化技巧，放手讓學(xué)生去體驗(yàn)真實(shí)的情感，只要是學(xué)生的真情流露，就是美的。這樣，才能讓我的學(xué)生讀得有感情、有自信、有個(gè)性！雖然新課標(biāo)早已經(jīng)告訴我了這一點(diǎn)，但當(dāng)時(shí)我的理解遠(yuǎn)沒(méi)有今天這樣深刻。這件事提醒我，今后在教學(xué)實(shí)踐中要不斷地深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課改的精神，不斷地學(xué)習(xí)和思考，自己將會(huì)有更多更深的體會(huì)和見(jiàn)解。