識(shí)字是語文教學(xué)中不可缺少的 ，也是不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。新課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。教師們也都知道“字──詞──句──段”這種遞進(jìn)式的關(guān)系，顯然“字”居首位，因?yàn)樗�是學(xué)好課文的基礎(chǔ)，也是低段語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)加倍關(guān)注。

在課堂上，識(shí)字方法決不是單調(diào)的，枯燥的。一年級(jí)新課標(biāo)提出多種識(shí)字方法──加減法、猜謎語、編順口溜、比較法、找朋友、肢體動(dòng)作識(shí)字等等。一些有趣的識(shí)字方法往往可以受到意想不到的效果，從中既可以交到新朋友，又能在記憶深處與老朋友見見面，心理學(xué)上的“同化”作用也將在此時(shí)反復(fù)生成。而且學(xué)生識(shí)字的興趣也積極升高，真是一舉多得，何樂而不為呢？

記得學(xué)《兩只鳥蛋》里的生字時(shí)：

師：出示“捧”，你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？快和大家分享一下吧！

生１：我用加一加的辦法： 扌＋奉＝捧

師：加偏旁簡單又不錯(cuò)。

生２：我用猜謎語的辦法，一個(gè)奉化人左邊多了一只手。

師：你的想像真豐富。

生３：我用一個(gè)動(dòng)作來表示。

（只見他雙手捧著兩本書）

師：你真是一個(gè)手腦并用的孩子。

生４：我用加減混合的辦法：棒－木＋扌＝捧

師：換偏旁記憶，好！

生：我還有……

在接下來學(xué)生字：“抬” “投” 。這兩個(gè)生字又可以和前面的“捧”聯(lián)系起來。出示這三個(gè)字，小朋友一眼就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密

生１：這三個(gè)字都有一個(gè)共同的偏旁──提手旁。

師：那你又可以知道什么？

生１：他們都與手有關(guān)

師：你真了不起，眼睛亮，腦袋活。

生２：我編順口溜記住他們：手臺(tái)，抬；手奉，捧。

師：你的順口溜編得可真順！

生３：我給他們找朋友：捧（捧書）抬（抬東西）投（投籃球）。

生４：我來作動(dòng)作區(qū)分他們。

生：……

孩子們你一言我一語，繁難的生字被大家的“奇思妙想”化解了，我不禁為孩子們的聰明才智鼓起了掌。

兒童識(shí)字，認(rèn)得快，忘得也快。當(dāng)然識(shí)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，這就是我們平常所說的“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。孩子們在自由練習(xí)讀、“開火車”讀、“男女生比賽”讀等多種形式中反復(fù)與生字寶寶見了面。最后把識(shí)的字放到新的語言環(huán)境中鞏固認(rèn)讀�？删幊删渥�、兒歌、短文，讓學(xué)生閱讀，在讀中鞏固識(shí)字。