【情景說明】

這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛，我們的教學(xué)目的，也為了讓我們的孩子能萌生出對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。如何讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)愛讀、會(huì)讀、趣讀呢？在本教案中較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，如用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，注重語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合等做法。同時(shí)利用了優(yōu)美的多美媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品讀，積累。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在朗讀中放飛自己的理想。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

１、導(dǎo)入語：

一日之際在于晨，一年之際在于春，你們坐得多精神哪，讓老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方。

（課件演示春天的動(dòng)畫）

老師伴隨音樂朗誦一首兒童詩(shī)：

春天，你是從哪里來的？是風(fēng)兒捎來的，是雨兒送來的，是陽光灑下來的，小樹冒出了嫩芽，大地披上了綠裝，春在河水里，春在樹苗上，春在花草上，在整個(gè)世界上。

２、（課件點(diǎn)擊出現(xiàn)小鳥的叫聲）你們聽，那是什么聲音？想象一下小鳥們這時(shí)候可能在做些什么呢？

（小鳥飛到樹林中）你們看，小鳥來到了咱們身邊，它要和大家做朋友呢！你們喜歡小鳥嗎？有個(gè)小哥哥也和大家一樣，特別喜歡小鳥，今天，他也來到了這片小樹林，他來干嘛呢？讓我們讀讀詩(shī)歌《兩只鳥蛋》就知道了。

二、初讀課文、檢查識(shí)字情況

１、自由朗讀課文：

注意看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

２、小朋友們，今天有這么多可愛的小鳥飛到咱們身邊（出示小鳥生字卡）要來檢查檢查同學(xué)們是否交上了這些生字朋友？

⑴開火車?yán)首x生字

⑵指名朗讀生字，說說你是用什么方法記住這個(gè)生字的？

學(xué)生自由談識(shí)字方法，組詞。

⑶請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生詞。

⑷剛才有些生字寶寶就藏在這些句子里，看看你們是不是還認(rèn)識(shí)它們？

課件出示句子：

①小小的鳥蛋涼涼的。

②我小心的捧著鳥蛋。

③我仿佛聽見了鳥兒的歡暢。

指名讀，大家跟讀。

三、開放課堂 研讀感悟

過渡語：我們已經(jīng)和生字交上了好朋友，相信大家再讀課文的時(shí)候會(huì)讀得更好。

１、用你們的小手告訴老師課文有幾小節(jié)？

分別請(qǐng)四個(gè)小朋友站起來讀課文。

２、同學(xué)們給四個(gè)同學(xué)提點(diǎn)什么意見？你希望他怎么讀？

３、聽同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀讀了：

老師范讀。

請(qǐng)全班同學(xué)做小聽眾，小評(píng)委。

４、說說老師讀得怎么樣？

和老師比比賽吧。

自由練讀。

５、誰來和老師比一比，讀讀第一小節(jié)。

６、同學(xué)們互相評(píng)價(jià)。

７、還有誰來比剛才的同學(xué)讀得更好？

（指名讀）

教師點(diǎn)評(píng)：

同學(xué)們他讀得真好，咱們跟著他讀讀。

（齊讀）

８、小男孩心想：

這么好玩的鳥蛋拿回家給媽媽看看吧，那媽媽看見了是怎樣說的呢？

９、（課件出示句子）兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安！

再指名讀。

１０、為什么“兩只鳥蛋就是兩只小鳥呢”？

１１、多有趣啊，蛋里面就藏著兩個(gè)可愛的小家伙，同學(xué)們，如果你是鳥媽媽，你的孩子被別人拿走了，你心情會(huì)怎樣？

１２、同學(xué)們，你們有焦急不安的時(shí)候嗎？

１３、誰再來讀讀這句話。體會(huì)鳥媽媽的“焦急不安”。

１４、齊讀這句話。

１５、老師明白了，小男孩也明白了，他決定將鳥蛋送還。

（出示掛圖）

他是怎樣送回去的呢，自由讀讀課文三、四小節(jié)。

１６、請(qǐng)小組內(nèi)的小伙伴一起演一演小男孩：

邊讀邊做動(dòng)作，將鳥蛋送回去。

１７、請(qǐng)小朋友們起立和老師一起來表演讀第三、四小節(jié)。

１８、問問小朋友們：

你們剛才為什么那么輕，那么小心呢？

１９、鳥蛋送還了，鳥媽媽和它的孩子團(tuán)聚了，你的心情怎么樣？

四、拓展延伸，抒發(fā)情感

過渡語：多可愛的小鳥，因?yàn)橛辛怂鼈�，我們的世界才變得更美麗。讓我們�(cè)谒{(lán)天下，在美妙的大自然的樂曲中再去讀讀課文，再去感謝那位愛鳥的哥哥吧。

（課件出示藍(lán)天小鳥圖，播放音樂）

學(xué)生自由朗讀。

１、你們知道嗎？鳥兒它不僅是一道美麗的風(fēng)景線，它還為咱們?nèi)祟愖隽四男┯幸娴氖拢?/p>

２、教師簡(jiǎn)介鳥的知識(shí)：

現(xiàn)存的種類。

遠(yuǎn)古時(shí)期鳥的種類。

多數(shù)鳥類滅絕的原因。

３、看著這些在藍(lán)天中飛翔的鳥兒，你想對(duì)它說些什么？

（學(xué)生自由表達(dá)）

五、寫字指導(dǎo)

過渡語：小鳥還有句話要我捎給同學(xué)們，讀文讀好了，還得把生字寫好呢。

１、翻開課文觀察“連 、遠(yuǎn)”它們有什么地方相似？

觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢�，它們的結(jié)構(gòu)？

２、老師范寫：

教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好走之底。

指導(dǎo)寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。

３、請(qǐng)小朋友們拿起自己的手跟老師寫一遍。

４、描紅、臨摹。

５、教師巡視指導(dǎo)、生字展示點(diǎn)評(píng)。

【教學(xué)反思】

這節(jié)課的的教學(xué)目的，也就是為了讓我們的孩子能萌生出對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子讀到“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，在音樂聲中已經(jīng)能抒發(fā)自己的情感：要保護(hù)小鳥，植樹造林。我因此而竊喜。孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。同時(shí)，我在教學(xué)中注重孩子的感悟、注重語言積累，關(guān)注孩子自主、合作學(xué)習(xí)，希望把課能上成形式生動(dòng)活潑、學(xué)生喜聞樂見的語文綜合學(xué)習(xí)課。具體我是這樣做的：

一、運(yùn)用多種方法識(shí)字，認(rèn)字由字到詞由詞到句

１、偏旁帶字的方式識(shí)字：

捧、抬、投，注意這一組字都是表示手的動(dòng)作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字。

２、用熟字帶生字的方式識(shí)字，如：

冷──涼。

由此可看出，帶“冫”旁的字與寒冷、冰涼有關(guān)。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

３、結(jié)合課文，通過組詞識(shí)字：

蛋、取、輕、仿、佛（鳥蛋、取出、輕聲、仿佛）。

二、以朗讀為主線

從讀書入手，形式比較多，有自讀、范讀、比賽讀，表演讀，重點(diǎn)品讀了第２小節(jié)，最后小組合演一演的方式來讀了第３、４小節(jié)，孩子們?nèi)肭槿刖�，體現(xiàn)出了孩子們從讀準(zhǔn)確、讀通順讀流利、到讀出情感三個(gè)階段，文中的重點(diǎn)詞句，如“小小的 涼涼的 真好玩 焦急不安 小心輕輕地”等詞語也通過孩子們的自讀自悟做到抑揚(yáng)頓挫。

三、整合了多種課程資源，提高了課堂效率

比較精美的多媒體課件，優(yōu)美的音樂，老師的朗讀與想像獨(dú)白，能把孩子們很快牽到情境中來，讓我們師生互動(dòng)起來，文本與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，快節(jié)奏地變換學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體運(yùn)用合理，每一位學(xué)生都學(xué)有所得。至少是讓他們快樂，輕松，愉快。

四、體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全面的人文關(guān)愛

每一個(gè)孩子在課堂上都得到了表現(xiàn)，得到了教師和同學(xué)的肯定；合作學(xué)習(xí)，演一演，讓孩子們感覺到了樂趣，孩子們?cè)诟惺艹晒ο矏偟耐瑫r(shí)，也學(xué)會(huì)了欣賞別人，從別人的身上吸取優(yōu)點(diǎn)；“加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)”等等。這就必然促進(jìn)語文課程走向多元化和個(gè)性化，使之成為師生“自己的課程”。我希望做到的是讓文本中人與自然和諧相處這一主題的品讀細(xì)掘，要把這個(gè)課堂變成是個(gè)教書的課堂，也是個(gè)育人的課堂。

語文課程新標(biāo)準(zhǔn)，基本理念部分指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。我的語文課就要堅(jiān)定地走“簡(jiǎn)單語文，快樂語文，開放語文”之路，爭(zhēng)取把語文課堂變成為師生詩(shī)意棲居的心靈家園。

【專家點(diǎn)評(píng)】

劉暢老師執(zhí)教的《兩只鳥蛋》一課，從以下幾個(gè)方面較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念：

一、多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，興趣又是最好的老師，因此，劉老師首先通過欣賞音樂，并通過觀看畫面去感受鳥的可愛，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了情緒，使孩子們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，在識(shí)字時(shí)，通過多種方法讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，記憶生字，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了識(shí)字效率。

二、注重語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用了演示法、表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識(shí)字、主動(dòng)探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演，發(fā)展和創(chuàng)造能力得到了提高、同時(shí)也受到情感的熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)了互動(dòng)性

新的課程理念要求教師更多地運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行課堂的隨機(jī)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容、形式和評(píng)價(jià)的主體不再是單一的，而是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、學(xué)生潛能開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性的多元的評(píng)價(jià)體系，以達(dá)到使每一個(gè)學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。劉老師在教學(xué)中的評(píng)價(jià)就十分得當(dāng)，不但注重用激勵(lì)性的語言恰到好處地敲擊在學(xué)生的心上，促使學(xué)生能力地思考，大膽得表現(xiàn)。更注重了學(xué)生和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，可見，評(píng)價(jià)形式上的突破，突出了以學(xué)生為主體的課堂和教師教學(xué)角色的真正轉(zhuǎn)變。