漢語是一種充滿詩(shī)意的語言。對(duì)聯(lián)作為漢語所特有的文學(xué)形式，最充分地表現(xiàn)了漢語的特征，它以極其短小的篇幅展現(xiàn)了漢語對(duì)仗工整、聲調(diào)和諧之美。明清以來，“對(duì)課”就成為我國(guó)獨(dú)有的一種母語教育方式，其內(nèi)容是學(xué)習(xí)怎樣對(duì)對(duì)子，學(xué)習(xí)做對(duì)聯(lián)。蔡元培先生說：“對(duì)課不僅是作文的開始，也是做詩(shī)的開始。”人教版新教材從一年級(jí)的下冊(cè)開始就安排了“對(duì)子歌”的教學(xué)，而且一冊(cè)中出現(xiàn)了近義對(duì)與反義對(duì)各一次。那是因?yàn)閷?duì)課能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)所描述的事物種種相同或不同的屬性，以及他們之間的這樣或那樣的聯(lián)系，可以多角度、全方位地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。那么讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)子，他們有這種能力嗎?第三單元的教學(xué)給了我一個(gè)驚喜的答案。

【教學(xué)案例】

“識(shí)字３”是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，內(nèi)容都和大自然有關(guān)。前兩句是一字對(duì)，后兩句是兩字對(duì)。為了讓學(xué)生也能試著對(duì)一對(duì)，我將教材作了拓展和開發(fā)。

師：和風(fēng)對(duì)細(xì)雨一句改寫成一字對(duì)可以怎么改?

生：風(fēng)對(duì)雨。

師：對(duì)，春天的風(fēng)和雨都很溫和，所以是和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，那么如果是夏天的雷雨，我們可以填什么？

出示：（）風(fēng)對(duì)（）雨。

生：大風(fēng)對(duì)大雨。

師：你已經(jīng)說出了夏季雷雨的特點(diǎn)，但是在傳統(tǒng)的對(duì)對(duì)子中前后兩個(gè)字是不能重復(fù)的，能不能換一個(gè)詞?

生：大風(fēng)對(duì)雷雨。

師：也可以。我們還可以像“和風(fēng)細(xì)雨”一樣將一個(gè)成語拆開來對(duì)，想想哪個(gè)成語中有風(fēng)雨兩字的?

生：（大喊）我知道�？耧L(fēng)對(duì)暴雨!

師：真了不起，一年級(jí)就會(huì)對(duì)對(duì)子了�，F(xiàn)在我們來個(gè)難度大一點(diǎn)的。把前面的一字對(duì)改成兩字對(duì)，行不行?自己選擇一句先試試。

出示：

（）云對(duì)（）霧（）雪對(duì)（）霜

（）花對(duì)（）草（）蝶對(duì)（）蜂

（）桃對(duì)（）李（）柳對(duì)（）楊

原本我對(duì)有的對(duì)子自己也沒有多少把握。特別是云對(duì)霧、蝶對(duì)蜂兩句。但學(xué)生的開闊思維讓我自嘆不如。有：紅云對(duì)白霧、浮云對(duì)游霧、冬雪對(duì)秋霜、冰雪對(duì)寒霜、紅花對(duì)綠草、彩蝶對(duì)黃蜂……

【教學(xué)反思】

作為一名對(duì)中國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有著深深眷戀的語文老師，我覺得小學(xué)語文教學(xué)不但要提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，更要把傳統(tǒng)文化的種子播撒到孩子稚嫩的心田，讓學(xué)生成長(zhǎng)的根深深地扎在民族文化的沃土中。但對(duì)聯(lián)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，切不可急于求成。我覺得老師可以把對(duì)聯(lián)的學(xué)習(xí)形成一個(gè)系列，在每課中講一到兩種形式或知識(shí)點(diǎn)，循序漸進(jìn)，逐步提高難度。同時(shí)大量的閱讀必不可少，課后我就找了許多簡(jiǎn)單的對(duì)子，一邊讀，一邊讓學(xué)生猜下去，學(xué)生非常感興趣。