席勒告訴我們：“只有當(dāng)人充分是人的時(shí)候，他才游戲；只有當(dāng)人游戲的時(shí)候，他才是完全的人。”人在游戲時(shí)，充分調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)，大腦又處于興奮狀態(tài)，這種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)，才是真正意義上的學(xué)習(xí)，才還了學(xué)習(xí)以廬山真面目，這樣的教育才更富有人性，才意味著人的解放。首先要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，在快樂(lè)的課堂氛圍中，學(xué)生身心感到放松，對(duì)老師提出的問(wèn)題也能主動(dòng)地去思考。

《識(shí)字３》是一首對(duì)子歌，句式整齊，富有壓韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，一開(kāi)始，學(xué)生通過(guò)觀看相應(yīng)的圖片、讀句子等形式，輕松地學(xué)會(huì)了它。到底學(xué)生掌握得怎樣呢？?jī)和�的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持，可采用游戲的形式吸引孩子，讓他們廣泛參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)地輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)。在鞏固對(duì)子歌的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲。我制作了許多詞語(yǔ)卡片，上面寫(xiě)上了本課對(duì)子歌中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，如“花”“草”“和風(fēng)”細(xì)雨”等，把這些卡發(fā)給部分學(xué)生。游戲時(shí)，一名學(xué)生先上臺(tái)，他手拿著詞語(yǔ)卡片“和風(fēng)”，在同學(xué)有節(jié)奏的拍掌聲中，他唱著：“我的朋友在哪里？”接著，“細(xì)雨”拿著卡片上來(lái)了，全班一起唱道：“你的朋友在這里，他叫做和風(fēng)對(duì)細(xì)雨。”就這樣，學(xué)生們積極地參與到游戲當(dāng)中，調(diào)動(dòng)起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各種任務(wù)，他們似乎不是在學(xué)習(xí)，而是在玩一個(gè)自己十分喜歡的游戲，都是那么地投入。這時(shí)，老師只是一位觀眾，在欣賞著這個(gè)有趣的游戲，看著他們找到了“朋友”，讀了對(duì)子歌，還復(fù)習(xí)了所學(xué)的內(nèi)容，他們是真正的學(xué)習(xí)的主人�？梢�(jiàn)，游戲不僅使他們學(xué)得主動(dòng)，而且使他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。