星期五上午第二節(jié)課，我像往常一樣，提早來到教室，準(zhǔn)備給學(xué)生們上《月亮的心愿》。

鈴聲響過，兩個學(xué)生掛著眼淚走進(jìn)教室，不用問，我知道他們又打架了。我忍住心頭的怒火，用眼睛示意他們先坐下。此刻，我在猶豫著，該不該馬上處理這件事，班主任的責(zé)任告訴我，必須及時合理地處理這件事，理性也提醒我，千萬不能發(fā)火，因?yàn)榘l(fā)火將無濟(jì)于事。突然，我靈機(jī)一動，今天不是上《月亮的心愿》嗎，就從“心愿”談起吧。

于是，我冷靜地在黑板上寫下“心愿”兩個字，我極力以柔和又稍顯沉重的語調(diào)對學(xué)生說：“今天，陳老師有個心愿，想告訴同學(xué)們，你們想聽嗎”學(xué)生們一下子來了勁，都說：“想聽，老師，你有什么心愿？”我看了看臉上還有淚水的兩個學(xué)生，接著說：“老師看到有的同學(xué)傷心，心里也非常難過，你們知道嗎？你們都是老師的好孩子，老師真希望你們能夠相互愛護(hù)，開開心心地一起學(xué)習(xí)、生活。你們說，老師的這個心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？”此時的教室鴉雀無聲。隨后，全班同學(xué)紛紛舉起小手。�。琳f：“老師，我們一定聽你的話，不和小朋友吵架，不讓老師難過�！毙。抡f：“老師那么關(guān)心我們，我們以后一定很聽話，讓老師高興�！蹦莻�掛著淚花的小男孩這時也站起來說：“老師，下次我不和小C打架了，我們都是好朋友�！蔽易哌^去，摸著他的頭，贊許地說：“把眼淚擦掉，你是老師的好孩子。”另一個孩子也站了起來，低著頭，輕輕地說：“老師，我也不打架了�！蔽依�著兩個孩子的手說：“我們不打架，我們是一家人。”這時全班小朋友都鼓起了掌。

我讓兩個孩子坐下后，真誠地對全班小朋友說：“謝謝你們，讓老師實(shí)現(xiàn)了自己的心愿。老師知道，小朋友們也有自己的心愿，能告訴老師和同學(xué)們嗎？也許我們能幫你實(shí)現(xiàn)呢！”這時，孩子們都爭先恐后地舉起了手，一個孩子說：“我的心愿是老師每天都開開心心的�！绷硪粋�孩子說：“我的心愿是等我長大了，買輛汽車帶老師去旅游�！边�有孩子說：“我的心愿是讓老師永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)美麗！”那一刻，真的感覺，世界上最幸福的就是老師了！我說：“孩子們，你們都有一顆金子般的心，你們的心里都裝著別人，這真像我們今天要學(xué)的課文中的‘月亮’，你們想知道，月亮的心愿是什么嗎？……”

我相信，這節(jié)語文課，會給孩子們留下不一樣的印象。假如當(dāng)時我站在講臺上，滿腔怒火地批評兩個孩子，可能也會很快地解決問題，但是收到的效果肯定不及前者，而且，接下來的課文學(xué)習(xí)，也會受到影響。

這件事情，讓我深深地領(lǐng)悟到，對于教育過程中出現(xiàn)的偶發(fā)事件，只要我們善于抓住教育契機(jī)，創(chuàng)造性地利用我們身邊的教育資源，就會收到意想不到的效果。