語文的教育資源豐富，與生活聯(lián)系密切，是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在語文課時，能夠很好地進(jìn)行學(xué)科間地整合。這就決定了在語文課中能更好地運(yùn)用更多的形式來進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用多種形式進(jìn)行教學(xué)，能很好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

【案例】

“同學(xué)們排好隊，咱們?nèi)ソ加�！”孩子們一愣，緊接著一陣歡呼。他們排好隊，手拉手，在文娛委員的建議下唱起了《郊游》：“走走走走走，我們小手拉小手……”他們唱著歌走出教室�？纯磳W(xué)校里最早開的金燦燦的迎春花，知道了學(xué)校里紅葉李的葉子是紅色的開的卻是白花，看看草坪上嫩嫩的小芽，聽聽伙伴們開心的笑，聞聞青草味，孩子們樂了。這是我上《月亮的心愿》第一課時的最后一個環(huán)節(jié)，教室里一下子靜悄悄了，而學(xué)校的每一個角落都有他們的歡笑聲。

這樣的教學(xué)設(shè)計是臨時安排的，上課的過程中我體驗到這一環(huán)節(jié)的重要性。去郊游，可以飽覽山川秀美的風(fēng)光，可以呼吸大自然清新的空氣，可以忘情地歡呼雀躍，可以盡興地游戲玩耍，不光孩子向往，大人也非常喜歡。特別是和同學(xué)老師去郊游，是一件十分高興的事。前一天放學(xué)就拉著媽媽去買吃的，晚上則遲遲不能入睡，總想著明天的情景，總盼著明天是個艷陽天。郊游時三個一群，五個一堆，放風(fēng)箏、爬山，那樣的心情，那樣的情景，我們班的小孩子是不能理解的，他們沒有親身體驗，他們沒有一同去郊游，沒有感受到與小伙伴一起去接近大自然的樂趣。所以當(dāng)我問到小女孩的心情是怎樣的？他們只能說出“很高興”。

于是，我?guī)�他們出去走走，雖然只是看了我們的校園，欣賞了校園內(nèi)的景致，同學(xué)們還是開心地笑了。我想，有機(jī)會一定要帶他們走出校園，走進(jìn)大自然，去與大自然零距離地接觸。學(xué)生有了這樣的體驗，那么第二課時理解珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的可貴，從而理解珍珍身上關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì)。

這堂課的教學(xué)方式就和其他課不同，孩子們上課的環(huán)境變了，是他們事先沒有預(yù)料到的。新的教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)得很開心，讓他們主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來的積極性提高了，也應(yīng)該說在內(nèi)心深處有所收獲，我想語文課應(yīng)該也是可以這樣上的。