《月亮的心愿》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文。本單元是以家庭親情為主題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心父母，心中有他人的生活情感的體驗(yàn)教育。本課故事情節(jié)富有幻想，發(fā)人深思。與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。因此，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字、詞熟讀課文之后，我決定，在這篇課文的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境進(jìn)行激疑：月亮為什么會(huì)改變心愿？我想抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)和疑點(diǎn)，讓學(xué)生快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，與月亮對(duì)話。與太陽(yáng)公公對(duì)話，與雷公公對(duì)話。并讓學(xué)生在對(duì)話過(guò)程中結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，不斷的感悟和品味，把書(shū)本的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演的方式進(jìn)行。下面，是教學(xué)片段介紹和我的反思。

【教學(xué)片段】

師：板書(shū)“心愿”，理解“心愿”，說(shuō)說(shuō)你有什么心愿？

師：你知道月亮有什么心愿嗎？

片段１：

出示圖一，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？

把說(shuō)話的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓他們結(jié)合自己要去交游時(shí)的心情來(lái)體會(huì)到小女孩此時(shí)的心情。這樣讓學(xué)生就有話可說(shuō)了。

生：讀第一自然段。

（隨機(jī)出示月亮此時(shí)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)月亮此時(shí)的表情如何，心中有個(gè)什么愿望？）

生：月亮此時(shí)很高興。

生：月亮此時(shí)很興奮。

生：月亮在擔(dān)心明天的天氣。

師：你從哪里看出來(lái)的？

（讓學(xué)生注重對(duì)文本的熟悉和利用，學(xué)會(huì)結(jié)合圖片來(lái)學(xué)習(xí)課文。）

生：讀第二自然段。

師：通過(guò)一二兩段的學(xué)習(xí)，你知道月亮此時(shí)有一個(gè)什么心愿嗎？

教學(xué)反思：

活用文本，與實(shí)際生活相聯(lián)系。

此片段的學(xué)習(xí)，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生直接生活的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，讓學(xué)生通過(guò)看圖，從有限的畫(huà)面想到無(wú)限的畫(huà)外。從而來(lái)暢談自己在郊游前的激動(dòng)心情。讓學(xué)生從文本走進(jìn)生活，再?gòu)纳�活走入文本，�?shí)現(xiàn)文本和生活的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)設(shè)情境２，月亮姐姐怎樣去跟太陽(yáng)公公商量的，讓學(xué)生體會(huì)“商量”應(yīng)該是怎樣的一種語(yǔ)氣，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用到自己的口語(yǔ)交際中，同時(shí)也感受到月亮姐姐的美好心愿。語(yǔ)文新課標(biāo)指出，讓課文的學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)相結(jié)合。本片段我抓住學(xué)生天真浪漫、富有幻想，他們期待與花兒對(duì)話，與鳥(niǎo)兒齊鳴，與魚(yú)兒同游，與風(fēng)兒共舞。針對(duì)他們的共性，在本片段的學(xué)習(xí)中抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)，讓學(xué)生快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，與月亮姐姐對(duì)話，與太陽(yáng)公公對(duì)話。

片段２：

出示圖二。

師：這時(shí)月亮又來(lái)到了哪里？

讓學(xué)生充分地說(shuō)，初步感知課文。

師：通過(guò)讀課文你知道珍珍心里想不想去郊游？

生：想。

生：不想。

師：為什么？

這里我讓學(xué)生通過(guò)自己的內(nèi)心實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)。假如你就是珍珍，你會(huì)怎樣想？

生：我想去交游，因?yàn)槲液芟牒痛蠹乙黄鸪鋈ネ妗?/p>

生２：我很為難，想去但又不放心媽媽。因?yàn)槲疑�病的時(shí)候媽媽從來(lái)也沒(méi)離開(kāi)過(guò)我。

針對(duì)學(xué)生矛盾的心情，我出示月亮此時(shí)的圖片，讓大家仔細(xì)觀察此時(shí)月亮的表情，發(fā)表自己的意見(jiàn)。

師總結(jié)：

讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)�怎么想呢？（這時(shí)我讓學(xué)生進(jìn)行換位思考）問(wèn)：如果此時(shí)你就是月亮姐姐，你會(huì)怎樣想怎樣做呢？

生１：我會(huì)去找太陽(yáng)公公，讓明天是個(gè)好天氣，那樣就可以去郊游了。

對(duì)這樣的回答我沒(méi)有做肯定或否定的意見(jiàn)。而是讓持不同意見(jiàn)的學(xué)生再說(shuō)說(shuō)自己的不同想法。

生２：我想去找雷公公，讓明天還是下雨吧！

教學(xué)反思：

走進(jìn)文本，感知學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界。

根據(jù)學(xué)生不同的回答，我就讓學(xué)生閉上眼睛，進(jìn)行舉手表決。和第一位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。刷我看到大部分學(xué)生的手都舉起來(lái)了。不舉手的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。讓后讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛。此時(shí)我告訴學(xué)生我加入到站起來(lái)的同學(xué)當(dāng)中。告訴同學(xué)們我發(fā)現(xiàn)了我們班中的十個(gè)小月亮。此時(shí)我看到舉手的同學(xué)都瞪大了眼睛，我感覺(jué)到了他們的疑慮，其實(shí)，這是他們真實(shí)的反映。從這里我看到了，學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界。通過(guò)學(xué)生走進(jìn)文本進(jìn)行換位思考，角色的扮演，和朗讀的感悟讓學(xué)生的心靈得碰撞，情感得到升華。

片段３：

師：月亮姐姐決定去找雷公公，后來(lái)故事的結(jié)局是怎樣的？

學(xué)生自由朗讀最后一段。

兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天，孩子們一個(gè)都不少，排著隊(duì)，愉快地走在郊游的路上。

師：月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？你從哪里看出來(lái)的？

教學(xué)反思：

讀中感悟。

這一段在理解上有一定的難度。我就讓學(xué)生通過(guò)朗讀，在朗讀中感悟。通過(guò)不同方式的朗讀和小組討論之后，學(xué)生們有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。說(shuō)出了自己的情感。從這讓我更感覺(jué)到朗讀的重要性。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過(guò)朗讀學(xué)生感受到了月亮的心愿。這里我遺忘了一個(gè)地方，就是什么是“艷陽(yáng)天”我沒(méi)有給孩子們進(jìn)行解釋。這是我的一個(gè)失誤。