【教學(xué)背景】

初讀《棉鞋里的陽光》（人教課標(biāo)致版第二冊(cè)），就有一股暖流涌動(dòng)：一位媽媽給婆婆曬棉被，這賢淑的舉動(dòng)濡染了孩子幼小的心靈，孩子馬上用自己稚嫩的手給奶奶曬棉鞋。一件生活中極普通的小事，文章卻含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。如何讓一年級(jí)的學(xué)生用心去感受這份陽光般的溫馨呢？

【教學(xué)片斷】

正指導(dǎo)學(xué)生正確地通讀了全文，準(zhǔn)備理解課文與有感情朗讀并進(jìn)指導(dǎo)時(shí)，我突然想起了一則與課文內(nèi)容非常相似的公益廣告：《愛的傳遞》。廣告畫面十分感人：一位媽媽暫停了給孩子講《小鴨子的故事》，打來一盆熱水給她的媽媽洗腳。好奇的孩子打開門縫看到了這一幕──等媽媽回到房間，正納悶孩子哪兒去了。一回頭，卻發(fā)現(xiàn)孩子正憋足了勁，為她端來了一盆洗腳水（冷水），而孩子帶笑的臉上、身后的地上，全是飛濺的水珠。媽媽笑了──最后，孩子奶聲奶氣地說了一句話：媽媽，我也給你講小鴨子的故事。（字幕出現(xiàn)：愛是需要傳遞的。）

（要不要給孩子們講這個(gè)生動(dòng)的廣告呢？會(huì)耽誤上課嗎？一瞬間，我有點(diǎn)猶豫，但還是不忍放棄廣告與課文的那種相似。）

師：在少兒頻道有一則廣告，每次動(dòng)畫片結(jié)束后都會(huì)播放：一位媽媽打來了熱水給她的媽媽洗腳……

生（爭著）：我知道！我知道！……

（看著他們迫不及待的樣子，我示意其中的一個(gè)孩子接下去講。期間，不時(shí)有孩子跟進(jìn)去一起講述廣告內(nèi)容。而到最后，“媽媽，我也給你講小鴨子的故事”這句話，大家是一齊說出來的。）

（孩子們的印象是多么深刻啊！感謝你，少兒頻道。你不但給孩子們帶來了唯美的視覺享受，更給孩子們播下了愛的心靈種子。領(lǐng)會(huì)了它，理解課文又有何難？）

師：你們講得真是太棒了！還記得廣告最后的一句話嗎？

生：愛是需要傳遞的。

師：在廣告中，你發(fā)現(xiàn)了哪些愛？

生：媽媽給老奶奶洗腳。

生：媽媽給孩子講故事。

生：孩子給媽媽打水。

生：孩子給媽媽講故事。

……

（我欣喜于孩子們的感受力。）

師：你發(fā)現(xiàn)孩子的愛是怎么來的嗎？

生（爭著）：他是從媽媽那里學(xué)來的。

師：你們真是聰明！這就是：愛的傳遞。

師：你能仔細(xì)地讀讀課文《棉鞋里的陽光》，找出這樣的愛嗎？

……

（孩子們的領(lǐng)會(huì)又快又好。）

【教學(xué)反思】

１、語文與生活是緊密聯(lián)系在一起的，生活多廣闊，語文教育的天地也應(yīng)有多廣闊。因此，語文教學(xué)要把課堂延伸到課外，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)。

２、一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)，更多地依賴于已有的生活感受。這則廣告，是孩子們耳濡目染的活教材。通過天天看動(dòng)畫片的接觸，孩子們已通過多種感官生動(dòng)地領(lǐng)會(huì)了它，變成了自己的切身體會(huì)。課堂上，從他們爭先恐后地想講述到最后異口同聲地講完《愛的傳遞》，不就是一個(gè)很好的證明嗎？因此，放手讓孩子講述生活感受，運(yùn)用這種體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把它遷移到對(duì)課文的學(xué)習(xí)中，起到了事半功倍的效果。我為自己當(dāng)時(shí)的決定感到慶幸。