“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之時，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對

１、認(rèn)識“棉、照”等１３個生字。會寫“媽、奶”等６個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

本課比較淺顯，可讓學(xué)生分小組互助學(xué)習(xí)。一、識字寫字１、生字的呈現(xiàn)：出示生字條，給生字找朋友，再給詞語找朋友。先說說，再連線。曬蓋收脫睡合棉衣午覺眼睛棉鞋棉被棉花２、生字的識記：注意讀準(zhǔn)翹舌音“照、曬、收”，后鼻音“躺、睛”，前鼻音“棉、眼”。可借助“被”字認(rèn)識衣字旁。

【黑龍江省哈爾濱市康富小學(xué)羅海鷹】一年級的孩子會思考嗎？答案是肯定的，給他們思考的空間，會還你更多的驚喜！學(xué)習(xí)《棉鞋里的陽光》，孩子們問我在陽臺上見過陽光，在操場上見過陽光在教室里見過陽光，可是，陽光怎么會跑到棉鞋里呢？楊佶──一個結(jié)實(shí)好學(xué)的男孩子站起來紅著臉說：“有一次我不小心尿床了，媽媽把我的被子抱到陽臺上曬的，晚上我睡覺的時候覺得特別暖和，我聞

媽媽為奶奶曬棉被，小峰為奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)棉被，也鉆進(jìn)棉鞋，溫暖了奶奶的身體，也溫暖了奶奶的心。文章贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚。

認(rèn)字寫字和自讀、自悟課文。

【教學(xué)片段】文戈老師在上義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)語文教科書（人教版）一年級（下冊）《棉鞋里的陽光》的一個教學(xué)片段為：師：剛才，小朋友們預(yù)習(xí)了課文，又認(rèn)識了１３個生字新朋友，還把它們送回到課文中去再讀再認(rèn)。下面請小朋友們再聽朗讀錄音。（放錄音）生：（急切地）錯了，錯了！題目是《棉鞋里的陽光》，不是《棉被里的陽光》。師：（驚訝地）錯了？糟

本學(xué)期時間短，教學(xué)進(jìn)度緊，往往一課只上兩課時，所以一天只顧讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的課文，沒有抓預(yù)習(xí)。在不久上的《棉鞋里的陽光》一課時，我布置了三個任務(wù)，讓學(xué)生先自學(xué)課文：１、讀熟課文。２、圈出生字，標(biāo)出自然段。３、四人小組討論出兩個自己認(rèn)為有意義的問題。當(dāng)我說開始，小組長就組織同學(xué)們讀課文。這或許是學(xué)生剛讀這篇課文，也有的或許自己已經(jīng)讀了

今天，我的心靈被孩子震撼了。第一節(jié)課，我和孩子們一同學(xué)習(xí)《棉鞋里的陽光》。初讀課文后，我問孩子們：“在你讀這篇文章的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？”開始孩子們談到的是發(fā)現(xiàn)了一個多音字，發(fā)現(xiàn)了一個好詞。王元政說：“我發(fā)現(xiàn)了因?yàn)槊薇焕镉忻藁�，所以陽光鉆進(jìn)棉花里，奶奶蓋上棉被就會很暖和�！甭犃送踉�政的發(fā)言，我心里暗自吃驚，這個孩子基礎(chǔ)很差，平常說話都不太流利，可他一口氣說出了這么長的語句通順的

在新課程條件下，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極主動、共同發(fā)展，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)方式，重要的是要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營造一個輕松、寬容的課堂氣氛；教學(xué)活動要具有創(chuàng)造性，可以結(jié)合課堂具體情況和學(xué)生的興趣即興發(fā)揮；知識的學(xué)習(xí)不必遵循固定的不變的程序，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要因勢利導(dǎo)。在教學(xué)過程中教師只是起到參謀、

《棉鞋里的陽光》是一篇充滿家庭溫暖的短文，文章貼近兒童的生活，是兒童身邊真真切切能感受到的事情。文章語言樸實(shí)純真，深受學(xué)生喜愛。但文章散發(fā)出的濃濃親情，關(guān)心長輩與現(xiàn)在獨(dú)生子女的行為有一定的差距，學(xué)生一下子難以領(lǐng)悟。另外，課文中出現(xiàn)的人物對話較多

【教學(xué)案例】課堂上，孩子們正絞盡腦汁地講著“自己在家為父母做的事”，忽然，有一位叫雪梅的小女孩站起來說：“老師，你為自己的父母做過什么事？快給我們講講吧！”“我？”我語塞了，我沒想到孩子們會出這么一招�！翱煺f啊，我們要聽！”孩子們興奮地鼓起掌來。這下，一向隨機(jī)應(yīng)變的我顯得尷尬了。怎么會這樣？怎么反過來問我了？哎，這可怎么辦，我該怎么說呢

【教學(xué)案例】突如其來的提問這是一節(jié)語文課，我正引導(dǎo)學(xué)生們有感情地朗讀《棉鞋里的陽光》一課。當(dāng)讀到第４小節(jié)時，李商隱隊(duì)就伸出一只小手�！霸S文慧，你有什么事嗎？”我耐心地問。許文慧站起來，奇怪地說：“老師，為什么陽光鉆進(jìn)棉花里，棉被就會暖和呢？”我當(dāng)即對她積極提問進(jìn)行了鼓勵，并請她上臺來主持這個問題的討論。

《棉鞋里的陽光》一課主要寫了媽媽為奶奶曬棉被，“我”看在眼里，想在心里，媽媽為什么要曬棉被呢？在得知曬了棉被，奶奶蓋起棉被來就覺得暖和。同樣道理，“我”為奶奶曬棉鞋，那奶奶穿起棉鞋來不是更暖了嗎？于是“我”也學(xué)者媽媽，為奶奶曬起棉鞋來。 俗話說：父母是孩子的第一任老師，父母的所做所為很大程度上對孩子產(chǎn)生潛移默化的作用，越來越多的研究顯示：家長應(yīng)該把為他人著想的教育提到很高的高度

一年級的孩子都是５～６歲，他們沒有什么生活的閱歷，有的只是豐富的想象，所以在閱讀教學(xué)中我最大限度的給孩子想象的空間，并給孩子說話的機(jī)會和勇氣。這是我在閱讀教學(xué)《棉鞋里的陽光》中的一個片段：【課文簡介】課文用樸實(shí)的語言寫了一位母親給婆婆曬棉被這一舉動

【情景說明】一年級的教學(xué)目標(biāo)里有一條是：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。對于一年級的學(xué)生來說，這既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。特別是有感情地朗讀，許多學(xué)生讀起書來沒有輕重之分，拖聲拖調(diào)地唱讀。如何讓學(xué)生做到有感情地朗讀呢？除了范讀、領(lǐng)讀之外，還有別的辦法嗎？我想是不是還可以結(jié)合課文內(nèi)容的理解來啟發(fā)學(xué)生如何朗讀呢？于是在課堂上，我注意抓住文章的重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句來指

新教材語文第二冊單元二第７課是《棉鞋里的陽光》，課文描寫了生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心靈，小峰學(xué)著媽媽的樣子也去幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，小峰母子的孝心也隨陽光溫暖著奶奶的心。文章通過對話贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，含而不露地給人以啟示，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。在教學(xué)時，我抓住對話進(jìn)行朗讀感悟，可就在對話

進(jìn)入一年級的教學(xué)之后，一直感慨于新課程語文課教師難教，學(xué)生難學(xué)，一篇要求兩課時完成的課文總是要拖到三課時后，作業(yè)還沒完成。細(xì)細(xì)想來，問題出在朗讀這一關(guān)上，因?yàn)槊看紊险n孩子們對課文的陌生總讓我吃驚，而預(yù)習(xí)對他們來說只是一句空話：生字圈了，自然段標(biāo)好了，惟獨(dú)最重要的“讀通課文”總讓人心寒。冥思苦想，辦法想了很多，總還是差強(qiáng)人意，得不到根本的解決。今天，又要上一篇新課文了──《棉鞋里的陽光》

【課堂教學(xué)實(shí)例】人教版第二冊《棉鞋里的陽光》。我根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及自主性學(xué)習(xí)的基本理念，設(shè)計(jì)了三個教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識“棉、照”等１３個字。會寫“媽、奶”等６個字。２、正確，流利，有感情地朗讀課文。３、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩�！冀虒W(xué)片斷〗這是一節(jié)識字課。

開學(xué)的那段時間，心情很不好，常常感到自己無計(jì)可施，課堂上出現(xiàn)了很多的尷尬。我是已有十年教齡的小學(xué)語文教師，教書十年，八年都在高年級段，剛畢業(yè)那兩年教了一年級，現(xiàn)在仍記憶猶新：為孩子們上課不聽講氣過，打過，哭過，甚至威脅過關(guān)心、器重我的校長。以后的高年級段教學(xué)不僅輕松，愉快度過，而且取得了市級學(xué)科帶頭人的稱號�，F(xiàn)在我又回到了十年前，苦惱、失望。那天學(xué)習(xí)《棉鞋里的陽光

在教學(xué)《棉鞋里的陽光》一課時，我照例按照課前準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)讓孩子們自學(xué)生字、初讀課文，孩子們學(xué)得挺認(rèn)真，但是當(dāng)我巡視了一周發(fā)現(xiàn)，孩子們讀得稀稀拉拉，好好的一篇文章像啃骨頭一樣，沒點(diǎn)味道。我想，這樣下去，孩子們只是把文章當(dāng)成是文字組成的篇章來讀了，能讀出什么情感來嗎？于是，我靈機(jī)一動，給孩子們范讀吧，好久以來，我都省略了教師范讀或者錄音機(jī)范讀這個環(huán)節(jié)，而是讓孩子們自主地去讀，想想去嘗試一下這個久違

現(xiàn)在一年級的語文課文啊，篇幅很長，二類字又多，想把它準(zhǔn)確無誤的讀出來真是難，想在短短的兩節(jié)課教學(xué)中讓班級里大部分孩子都能把它讀下來，那就難上加難。每次課堂上朗讀，我都要求學(xué)生做到“四個不”：不添字、不漏字、不錯字、不回讀�？擅看味加捎谛『⒆幼杂删殨r不認(rèn)真，加上課堂時間匆忙，都沒有落實(shí)到位。今天在教《７、棉鞋里的陽光》時，我想：再象以前一樣，不落實(shí)到位一帶而過，課文雖然教下來了，

《棉鞋里的陽光》，這是一篇來充滿家庭溫暖的短文。講述了媽媽格外體貼年老的奶奶，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。媽媽的舉動影響著小峰幼小的心靈，他也學(xué)著媽媽的樣子，幫著奶奶曬棉鞋。贊揚(yáng)了尊老愛幼的好風(fēng)尚，讓孩子們懂得應(yīng)該怎么樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。語文課零聲響了，看著窗外的陽光，我突然想到了，把課堂搬到操場上去上。一邊讓孩子們享受著溫暖的陽光，一邊讓孩子們感受著課文里家庭的溫暖。來到操場上，

【教學(xué)背景】初讀《棉鞋里的陽光》（人教課標(biāo)致版第二冊），就有一股暖流涌動：一位媽媽給婆婆曬棉被，這賢淑的舉動濡染了孩子幼小的心靈，孩子馬上用自己稚嫩的手給奶奶曬棉鞋。一件生活中極普通的小事，文章卻含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。如何讓一年級的學(xué)生用心去感受這份陽光般的溫馨呢？【教學(xué)片斷】正指導(dǎo)學(xué)生正確地通讀了全文，準(zhǔn)備理

《棉鞋里的陽光》有這樣幾句話：小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕，干嗎要曬呢？”“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和�！眿寢屨f�！盀槭裁茨兀俊毙》逵謫�。媽媽說：“棉被里有棉花，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和？”學(xué)生在初讀課文后，不解地問我：“老師，‘為什么呢？’是不是媽媽說的？”沒等這學(xué)生說完，又有一學(xué)生急切地說：“老師，這

《棉鞋里的陽光》寫字教學(xué)片斷與反思 【教學(xué)分析】“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”新課程像那清新的春風(fēng)吹遍了大江南北，新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤了教師們的心田。期盼中，我終于有幸于２００５年９月任教了一年級新課程，在教學(xué)中我深深地感受到：課堂教學(xué)要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、民主、開放的教學(xué)氛圍，平等對話，師生互動。讓學(xué)生做一個教師式的學(xué)生，讓教師做一個學(xué)生式的教師。一年級主要

【教學(xué)內(nèi)容】指導(dǎo)學(xué)生自主識記生字“合”�！窘虒W(xué)片段】師：（大屏幕出示“合”）：誰能從課文中找出含有朋友的句子？生（爭著舉手回答）：“她舒服地合上了眼睛”。（大屏幕出示。）師：有什么好辦法可以記住這個新朋友的長像？小組討論一下。（各小組熱烈地討論后，全班交流。）生：我想

一、談話導(dǎo)入（與本月活動主題結(jié)合）師：同學(xué)們，我們?nèi)�月份的活動主題是什么？（文明禮貌我快樂）師：誰能說說在我們?nèi)粘Ｉ�活中哪些行為是文明行為？生：主動給老人讓座。生：我?guī)蛬寢屜赐�，幫爸爸擦皮鞋。生：我排�?duì)不說話�！�…二、讀文感知師：今天我們就來看看書

《棉鞋里的陽光》是一篇充滿家庭溫暖、充滿人性美的短文。講述的是家里奶奶老了，媽媽格外體貼，常常會把老人的棉被拿出來曬一曬，讓她睡得更暖和。小主人公小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體。故事中富有愛心的媽媽，可愛懂事的小朋友，溫暖的陽光，惹人喜歡。不用分析解釋只要通過多種形式的朗讀，就能感悟文章的內(nèi)涵。和往常一樣，我還是想用自己的朗讀來

語文課上，只要你善于抓住重點(diǎn)詞語，就會讓你的課堂精彩分呈，收到良好的效果。記得我在教學(xué)《棉鞋里的陽光》一課時，文中有一句話：奶奶睡了，小鋒悄悄地把奶奶的棉鞋放在陽光下。課后的作業(yè)中要求學(xué)生用“悄悄地”說一句話。在講到這句話時，我問：“同學(xué)們，你們在什么情況下，悄悄地做過那些事？”一個同學(xué)說：“爸爸睡了，我悄悄地把門關(guān)上�！庇腥苏f：“媽媽睡了，我悄悄地把碗洗了洗�！薄�…我夸