【情景說明】

一年級的教學(xué)目標(biāo)里有一條是：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。對于一年級的學(xué)生來說，這既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。特別是有感情地朗讀，許多學(xué)生讀起書來沒有輕重之分，拖聲拖調(diào)地唱讀。如何讓學(xué)生做到有感情地朗讀呢？除了范讀、領(lǐng)讀之外，還有別的辦法嗎？我想是不是還可以結(jié)合課文內(nèi)容的理解來啟發(fā)學(xué)生如何朗讀呢？于是在課堂上，我注意抓住文章的重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，取得了一定的成效。

《棉鞋里的陽光》是一年級下學(xué)期第二單元里的一篇課文。文章記敘了媽媽格外體貼年邁的奶奶，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。這是一篇充滿家庭溫暖的短文。

課文的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識“棉、照”等１３個生字，會寫“媽、奶”等６個字；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。教學(xué)的第一課時完成識字；把課文讀正確；并學(xué)會寫“午、合、放、收”這四個字。

下面具體展示第二課時的教學(xué)設(shè)計(jì)：

【設(shè)計(jì)思路】

抓住文章中的重點(diǎn)詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

體會重點(diǎn)詞的含義，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、結(jié)合具體詞句理解課文內(nèi)容。

２、流利、有感情地朗讀課文。

３、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)生字

１、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，你們都記住了嗎？請同學(xué)們自由讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。

把生字放在課文中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識記生字。

２、以開火車的形式抽卡片認(rèn)讀生字，注意正音。

二、理解課文，朗讀感悟

１、學(xué)習(xí)１～４自然段：

⑴指名讀１～４自然段：

其他同學(xué)看書中的插圖。

⑵小黑板出示媽媽和小峰的對話：

指名一位同學(xué)上臺用“”劃出媽媽的話，用“～～”劃出小峰的話。其他同學(xué)在書中劃。

對話如下：

小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕，干嗎要曬呢？”

“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和。”媽媽說。

“為什么呢？”小峰又問。

媽媽說：“棉被里有棉花，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和？”

⑶評議劃得是否正確，并告訴學(xué)生人說的話是在兩個引號之間的部分，教師簡介引號的作用。

⑷同學(xué)們在家里問爸爸媽媽問題時是用什么語氣呀？

（好奇、疑問）

爸爸媽媽又是用什么樣的語氣回答你們呢？

（耐心、親切）

請同學(xué)們試著讀讀媽媽和小峰的對話：

想想該用怎樣的語氣讀。

⑸指名學(xué)生和老師一起讀媽媽與小峰的對話：

大家評議。

⑹同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對話。

⑺我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀媽媽的話時，把“更”字讀得很重，你們?yōu)槭裁匆�這樣讀呢？

（棉被本來就暖和，媽媽一曬就更加暖和了。）

⑻你們從“更”字體會出媽媽是個怎樣的人？

（細(xì)心、體貼）

在具體的品詞品句中讓學(xué)生感悟到人物的品質(zhì)。

２、學(xué)習(xí)第５自然段：

⑴媽媽把棉被曬過了，奶奶午覺時有什么感覺呢？

指名讀第５自然段。

⑵請同學(xué)們用“＝＝”標(biāo)出奶奶說的話。

（“這被子真暖和�！保�。

⑶奶奶躺進(jìn)被窩時有什么感覺呢？你們能用書上的一個詞來回答嗎？

（舒服）

⑷“舒服地合上眼睛”是怎樣的呀？

大家在座位上表演一下。

讓學(xué)生用表演的形式感覺一下奶奶舒服的感受，學(xué)生體會會更加真切。

⑸讓學(xué)生帶著“舒服”地感覺讀奶奶的話。

３、學(xué)習(xí)６～８自然段：

⑴奶奶睡著了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？

指名讀６自然段。

⑵小黑板出示第６自然段，學(xué)生回答。

（小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。）

⑶小峰想的話后面的六點(diǎn)是什么？

（省略號）

⑷老師解釋這兒的省略號：

（這兒的省略號是把小峰還想到的給省略了。）

⑸你們猜猜看，小峰還想到了些什么，使他會幫奶奶曬棉被呢？

（小峰想到早上媽媽給奶奶曬棉被，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，奶奶蓋上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果讓陽光鉆進(jìn)棉鞋里，那穿上后也會更加暖和。）

讓學(xué)生進(jìn)一步體會是媽媽的行為影響了小峰，所以小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。

⑹小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的？

（輕輕地）

⑺為什么要“輕輕地”呢？

（生怕把奶奶吵醒了）

⑻你覺得小峰是個怎樣的孩子？

（關(guān)心、體貼長輩，非常細(xì)心）

⑼你們有沒有像小峰這樣，關(guān)心體貼長輩？

聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛老敬老的美好心靈。

⑽奶奶醒了后，說了些什么呢？

指名讀奶奶的話。

（“咦，棉鞋怎么這么暖和？”）

⑾你們猜猜看，奶奶當(dāng)時的心情會是怎樣的？

（驚喜，是誰幫我曬了棉鞋呢？）

⑿假如你是小峰，你聽了奶奶的話后，會是怎樣的心情？

（開心、愉快）

⒀請你們帶著開心、愉快的心情讀第８自然段。

４、總結(jié)全文：

⑴假如小峰現(xiàn)在就站在你的面前，你想對他說些什么？

通過假設(shè)的情景，使學(xué)生對小峰的贊賞之情得到充分體現(xiàn)，并指導(dǎo)自己的行為。

⑵四人小組分角色朗讀。

⑶指名分角色朗讀。

三、指導(dǎo)寫字

１、觀察“媽”、“奶”，找到相同之處。

２、說說寫女字旁和“女”字有什么不同之處。

３、老師范寫“媽”、“奶”。

４、學(xué)生臨摹。

【教學(xué)反思】

《棉鞋里的陽光》這篇課文較長，為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有較完整的印象，我在第一課時里解決了識字，把課文讀正確，并寫了大部分生字的任務(wù)，所以在第二課時里，沒有出現(xiàn)過多的識字環(huán)節(jié)，只是在開課時復(fù)習(xí)了一下生字詞，把大部分時間用在理解課文和朗讀感悟上。

在教學(xué)過程中，我注意抓住人物的對話、動作及心理活動的描寫，特別是其中的關(guān)鍵詞來體會人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對話，在勾畫、感情朗讀、評議中體會到媽媽的細(xì)心和體貼，為小峰做了一個好榜樣，特別是通過“更”字的體會，深化大家對媽媽的認(rèn)識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時“輕輕地”動作來體會小峰關(guān)心體貼長輩。

另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象，聽了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過讀文的領(lǐng)悟和體會到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。

在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，教學(xué)得心應(yīng)手，學(xué)生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)。

【專家點(diǎn)評】

葉筍老師這節(jié)課緊扣了小峰關(guān)心、體貼長輩的這條主線，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味小主人翁觀察媽媽的行為，為奶奶曬棉鞋的一舉一動，從而贊揚(yáng)小峰的美好品質(zhì)。老師抓住“輕輕地”，體會小峰怕驚醒奶奶午睡。老師抓住“小峰想：”讓學(xué)生展開想象，小峰會想什么？小峰由媽媽曬棉被能想到曬棉鞋，體會小峰是個細(xì)心、孝順的好孩子。

老師注意抓住重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的意思。如：“真暖和”，“舒服地”合上了眼睛，讓學(xué)生體會奶奶躺進(jìn)被窩里，感覺是多么多么的暖和，睡得是多么多么的舒服。學(xué)生體會到了，讀才能讀出美好的感覺。

老師在教學(xué)中還十分注重指導(dǎo)朗讀，如，“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕”，“一點(diǎn)兒”讀兒化音�！芭�和”讀輕聲。小峰與媽媽的對話，一問一答，讀出語氣。奶奶奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”讀出疑問的語氣。

整篇課文在讀中理解，理解后再讀，讀出了語氣的變化，讀出了情感。