【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

１、熟練背誦古詩(shī)《村居》，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，進(jìn)一步說(shuō)出對(duì)這首古詩(shī)所描繪的意境及作者思想感情的理解與感受。

２、根據(jù)古詩(shī)《村居》的內(nèi)容展開(kāi)豐富想象，按要求改寫(xiě)成一篇記敘文。

３、激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)、學(xué)古詩(shī)的興趣，提高對(duì)古詩(shī)的賞析能力，養(yǎng)成愛(ài)觀察、勤動(dòng)筆的良好習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感�！痹诮虒W(xué)中指導(dǎo)學(xué)生把這首古詩(shī)改寫(xiě)成現(xiàn)代文，從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，在探究中想象和幻想，抒發(fā)學(xué)生個(gè)體的內(nèi)在生命體驗(yàn)和真情實(shí)感。

【設(shè)計(jì)思路】

清代詩(shī)人高鼎的《村居》是一首膾炙人口的描寫(xiě)田園風(fēng)光的有名詩(shī)作。該詩(shī)語(yǔ)言自然無(wú)華，詩(shī)情淳厚濃郁，為學(xué)生想象的自由馳騁提供了依據(jù)。本設(shè)計(jì)準(zhǔn)備從以下四個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作：１、以范文為例，讓學(xué)生在習(xí)作初始階段有�？煞�，明確寫(xiě)作方法；２、學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，想象早春美好的景色及兒童放風(fēng)箏的情境。３、讓學(xué)生把所說(shuō)的，所體驗(yàn)到的，所感受到的用筆寫(xiě)下來(lái)。４、賞析評(píng)價(jià)，將寫(xiě)好的習(xí)作讓學(xué)生互評(píng)，全班點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，激勵(lì)學(xué)生愿意把自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人共同分享習(xí)作成功的快樂(lè)。

【過(guò)程展示】

一、談話：明確寫(xiě)法

把古詩(shī)改寫(xiě)成記敘文要注意兩點(diǎn)：第一是要把握原詩(shī)的內(nèi)容；第二要借助想象，把原詩(shī)所描繪的情景和所抒發(fā)的感情具體地表達(dá)出來(lái)。

（設(shè)計(jì)理念：明確寫(xiě)法。課本中的例文可以作為學(xué)生欣賞、比照的對(duì)象，欣賞歸納古詩(shī)、改寫(xiě)古詩(shī)的一般方法，讓學(xué)生在習(xí)作初始階段有�？煞拢瑤椭�他們提高改寫(xiě)的能力。）

二、想象：創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感受

１、“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”

⑴同學(xué)們，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，到處都呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景色，那么在你的眼中春天又是怎樣的呢？

⑵通過(guò)比較學(xué)生的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)得具體些、生動(dòng)些，并可以加上適當(dāng)?shù)南胂蟆?/p>

教師相機(jī)點(diǎn)撥：想象并不神秘，只要你能把周圍不會(huì)說(shuō)話的事情看到是你最好的朋友，那么你一定會(huì)看到桃花在微笑，柳樹(shù)在翩翩起舞；一定會(huì)聽(tīng)到小鳥(niǎo)在歌唱，小草在喃喃自語(yǔ)──讓我們放飛想象的翅膀，在想象的空間里自由飛翔。

⑶那么面對(duì)這如詩(shī)如畫(huà)的春光，此時(shí)你又是一種怎樣的情感呢？你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，做些什么呢？

⑷學(xué)生自由練說(shuō)，并提醒學(xué)生：要忠實(shí)于原詩(shī)內(nèi)容，不得隨意大改、大動(dòng)，也不能對(duì)原詩(shī)干巴巴的直接翻譯和解釋，應(yīng)展開(kāi)合理豐富想象。

２、“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”

⑴早春二月，陽(yáng)光明媚，春意盎然，在這大好春光里你又想做些什么呢？

⑵是啊，你們瞧，一群放學(xué)早早歸來(lái)的孩童在放風(fēng)箏呢！他們臉上的表情是怎樣的呢？他們又是如何放風(fēng)箏的呢？放風(fēng)箏時(shí)說(shuō)些什么呢？

（讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)加以敘述，可展開(kāi)合理想象）

⑶多么美好的春景啊，多么無(wú)憂無(wú)慮的孩童��！看到這一切，作為大詩(shī)人高鼎的你，又是怎樣一種心情的呢？

（讓學(xué)生設(shè)身處地去體驗(yàn)詩(shī)人此時(shí)此刻的心境）

（設(shè)計(jì)理念：披文入情。古詩(shī)詞是作者思想情感的反映，也是真實(shí)生活的寫(xiě)照。因此，我們?cè)诎褜W(xué)生帶入詩(shī)詞所描繪的意境之中時(shí)，充分利用了學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，引發(fā)相似聯(lián)想，從而使學(xué)生把握作品表達(dá)的思想感情，切身感受其意境之美。一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，勾起了學(xué)生對(duì)美好生活的無(wú)限向往，他們表達(dá)出的情感也真切而樸實(shí)。）

三、改寫(xiě)：激發(fā)表達(dá)，真情創(chuàng)作

１、同學(xué)們，今天我們又一次隨著詩(shī)人高鼎感受春天田園那迷人的風(fēng)光和兒童放風(fēng)箏的歡快情景。難道此時(shí)我們還能無(wú)動(dòng)于衷嗎？那就讓我們拿起筆，把這動(dòng)人的場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)吧！

２、如此動(dòng)人的場(chǎng)景，我們可以給它擬一個(gè)什么樣的題目呢？教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

３、用我手寫(xiě)我心，把我們剛才所說(shuō)的，所體驗(yàn)到的，所感受到的一切寫(xiě)下來(lái)吧！讓這濃濃的春意和洋溢著濃烈的兒童生活情趣在我們筆尖流淌，傾瀉吧！

（設(shè)計(jì)理念：情動(dòng)辭發(fā)。正如葉圣陶說(shuō)：“作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)事物，心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說(shuō)話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了。”當(dāng)學(xué)生充分感受到早春二月那迷人的風(fēng)光和兒童競(jìng)放風(fēng)箏的歡快情景時(shí)，他們的情感已完全融入古詩(shī)詞的情境中，內(nèi)心一定涌動(dòng)著許多豐富深刻的感受。學(xué)生心中的“意”已經(jīng)到了“呼之欲出”的境地，此時(shí)用我手寫(xiě)我心，學(xué)生那濃濃的情感定能在筆尖流淌、傾瀉。）

四、評(píng)析：交流修改，完善作品

１、誰(shuí)愿意把自己寫(xiě)的作文讀給大家聽(tīng)？教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

２、欣賞了這個(gè)同學(xué)的作文，可以說(shuō)說(shuō)你最欣賞和最感動(dòng)的地方，也可以說(shuō)說(shuō)你個(gè)人的看法和建議。

３、師總結(jié)：同學(xué)們，今天跨越時(shí)空的界限，同古人同喜，與詩(shī)人同樂(lè)。獲得是語(yǔ)言的滋養(yǎng)，情感的熏陶和對(duì)童年生活的珍愛(ài)。

（設(shè)計(jì)理念：品讀賞析。注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性──在語(yǔ)言表達(dá)上與例文不相同，與同學(xué)不一致的地方。學(xué)生互評(píng)，全班點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，激勵(lì)學(xué)生愿意把自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人共同分享習(xí)作成功的快樂(lè)。）

【相關(guān)鏈接】

改寫(xiě)古詩(shī)為記敘文，這是人教版課標(biāo)版編寫(xiě)的改革創(chuàng)新。在課文中這就屬于“文包詩(shī)”型的課文，在這類課文中，文章（故事）是詩(shī)歌的擴(kuò)展和闡釋，詩(shī)歌是文章（故事）的濃縮和提煉，詩(shī)話互照，情景同現(xiàn)，從內(nèi)容上看，體現(xiàn)了“注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義情感。”從學(xué)習(xí)方法上看，有利于“引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法”，“有利于學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。