【案例】

在教學(xué)二年級(jí)《酸的和甜的》一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫這課的生字“兔”時(shí)，總愛漏掉一點(diǎn)。糾正時(shí)，我們請(qǐng)同學(xué)們觀察老師寫字，我故意在黑板上寫了一個(gè)大大的錯(cuò)字“免”，頓時(shí)，一雙雙小手不約而同的舉得老高，性急的學(xué)生情不自禁的驚呼起來(lái)：“老師，你掉了一點(diǎn)！”。我假裝糊涂地瞪大眼睛看著錯(cuò)字，學(xué)生看著我傻傻的不明白真相，恨不得馬上跑上講臺(tái)幫助我這個(gè)笨老師。我把紅粉筆遞給其中的一個(gè)學(xué)生，并請(qǐng)他到講臺(tái)前說明緣由，只見他飛快的跑上講臺(tái)，用我給他的紅色粉筆在寫錯(cuò)的“兔”字上重重地加了一點(diǎn)，教室里頓時(shí)恢復(fù)了平靜，個(gè)個(gè)喜形于色，仿佛打了一個(gè)大勝仗，這時(shí)的我在學(xué)生的“指導(dǎo)”下才“恍然大悟”，“噢，原來(lái)掉了一點(diǎn)，我真笨。兔字掉了這一點(diǎn)可慘了。大家說這念什么？”學(xué)生紛紛舉起小手，于是誰(shuí)也沒有再寫錯(cuò)字。

【分析】

本案例較好地體現(xiàn)了在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)觀，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

１、教師以“糊涂”、“笨”自居，激發(fā)了學(xué)生的好勝心與學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)，打消了學(xué)生心中那種在教學(xué)上的師生地位差異，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也真正體現(xiàn)了教師在教學(xué)活動(dòng)中的“引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者”的作用。

２、營(yíng)造一種民主和諧的課堂氣氛，建立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生在寬松的對(duì)話場(chǎng)中手舞足蹈、喜形于色，自由地發(fā)表在、各自的想法、觀點(diǎn)，使個(gè)性得以張揚(yáng)。

３、抓住“兔”字中一點(diǎn)這一最佳生長(zhǎng)點(diǎn)，獨(dú)到地培養(yǎng)學(xué)生自信心，誘發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主創(chuàng)新思維。