一、初步朗讀，整體感知

１、學(xué)生自己對照拼音初讀課文，讀正確生字的字音，讀通順課文的句子。

２、聽錄音或教師示范朗讀，使學(xué)生整體感知正確的讀音、停頓、語氣、感情。

３、學(xué)生邊讀邊想，讀流利課文的句子，并初步對整篇課文的內(nèi)容有所了解（臺灣很難看到雪，商店櫥窗里的雪景是棉花做的，老師小時候在北京見過真的雪，玩雪可高興了）。

二、重點朗讀，討論交流

１、指點學(xué)生朗讀重點段落（第２、９、１０、１１自然段），引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文的語境和日常生活實際經(jīng)驗，感知，感悟“商店”、“景”、“潔”、“毯”、“銀”、“堆”、“仗”等生字詞的意思，并通過討論交流學(xué)會這些生字詞的音、形，義和正確書寫。

２、引導(dǎo)學(xué)生對比（第２自然段與第９自然段，第１０自然段與第１１自然段）朗讀，邊讀邊想，討論交流：櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同？（都很美，一是靜態(tài)的，不能玩；一是動態(tài)的，能玩的、好玩，因此更美麗，對孩子們有很大的吸引力）臺灣孩子們和北京小明友盼著什么？（臺灣孩子們盼著到北京看真的雪。小朋友盼著和孩子們一起玩，盼望祖國統(tǒng)一）讓學(xué)生在朗讀、感悟、討論、交流中讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)語言感覺、熏陶愛美情感、受到愛國教育，并且鼓勵他們發(fā)表自己不同的見解。

三、表演朗讀，復(fù)習鞏固

學(xué)生在經(jīng)過前兩個環(huán)節(jié)的朗讀課文后，已經(jīng)大致讀懂了課文的內(nèi)容，只有再次變換朗讀的方式，才能完善地實現(xiàn)“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知”、有所感悟，培養(yǎng)語感、熏陶情感的教學(xué)原則，并且掌握語文學(xué)習的基本方法，形成能力，因此，我指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容分為“敘述者”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀，讓幾組學(xué)生扮演角色、表演朗讀、展開競賽、鞏固成果，使整個課堂學(xué)習貫穿著從朗讀始到朗讀終和始終讓學(xué)生處于自主學(xué)習語文的實踐活動之中。