《歡慶》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。本文篇幅短小，通過(guò)８行詩(shī)向人們展示一幅歡慶的熱烈場(chǎng)景。

本次教學(xué)以識(shí)字和朗讀為主，力求字不離詞，詞不離句。讓學(xué)生充分自主識(shí)字，通過(guò)多種方式的朗讀，感悟詩(shī)的意境。低年級(jí)在識(shí)字教學(xué)中倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式，因此，在教學(xué)中，教師將字與文緊密結(jié)合，邊識(shí)字邊讀文，如：“獻(xiàn)、幟、潔、奏、曲”學(xué)生總結(jié)了許多識(shí)字方法，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，發(fā)揮了小組合作的作用。下面，就識(shí)字方面談?wù)剬W(xué)生的自主識(shí)字。

教師出示“獻(xiàn)、幟、潔、奏、曲”這幾個(gè)生字卡片。

師：這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？是怎樣記的？

生：我會(huì)記“獻(xiàn)”�！澳稀奔印叭�”就念“獻(xiàn)”。

生：我會(huì)組詞，“奉獻(xiàn)” “獻(xiàn)給” “獻(xiàn)上”。

生：我能用“獻(xiàn)”說(shuō)一句話：教師節(jié)到了，我給老師獻(xiàn)上一束鮮花。

師：這些辦法真好！為了慶賀祖國(guó)媽媽的生日，田野帶來(lái)了一份豐厚的禮物。（出示課件）你們看，這是什么？

生：果子，蔬菜，稻子，秋天豐收了！

師：對(duì)，能把田野獻(xiàn)上的果實(shí)讀給大家聽一聽嗎？指導(dǎo)朗讀第一行�？吹竭@金黃的果實(shí)，你會(huì)想到什么？仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到農(nóng)民伯伯的笑臉。

師：還認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？

生：我認(rèn)識(shí)“幟”。編個(gè)順口溜：“只有一條毛巾”

生：巾加只就念幟。

師：誰(shuí)能組個(gè)詞？

生：旗幟。

生：獨(dú)樹一幟。

師：真好，知道的詞真多，用的很正確。旗幟就是旗子。書中說(shuō)什么樣的旗幟？

生：“火紅的旗幟”。

師：是呀！“火紅的旗幟”是無(wú)數(shù)先烈的鮮血換來(lái)的，每到歡慶時(shí)，我們就會(huì)看到彩旗飄飄。這是什么？（楓林的課件）能讀出歡樂的情景嗎？比賽讀。

師：請(qǐng)繼續(xù)匯報(bào)。

生：我是這樣記“潔”的。把東西清潔干凈要用水，所以“潔”是三點(diǎn)水旁。

生：“潔”是形聲字。清潔、潔凈、整潔。

師：“潔”就是純潔干凈。可以說(shuō)潔白的什么？

生：潔白的羽毛、潔白的雪花、潔白的天鵝、潔白的鴿子。

師：出示白鴿課件。白鴿是和平的象征，能讀出祥和的景象嗎？指導(dǎo)讀第三行。

生：奏：奏樂、奏起樂曲。和“曲”用在一起。

生：我會(huì)用“曲”組詞 “歌曲、樂曲 、曲調(diào)、曲子。”（小組比賽，看哪組組的多）

師：此時(shí)，大海也為祖國(guó)母親奏響一支歡樂的樂曲，你們聽，感受到了什么？（課件演示）指導(dǎo)讀。

師：同學(xué)們，你們用了很多識(shí)字方法，自己學(xué)會(huì)了生字，真了不起，在以后的學(xué)習(xí)中，還會(huì)總結(jié)出更多的好方法。

小結(jié)：從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處沉浸在歡樂的海洋中，金黃的果實(shí)，火紅的楓林，潔白的鴿子，陣陣的松濤，構(gòu)成了多么美麗、祥和的圖畫。

齊讀前四句。

師：知道祖國(guó)有多少億人口嗎？這十三億人民就像祖國(guó)媽媽的孩子，你愿意加入這歡慶的隊(duì)伍嗎？讀后四句。

配樂齊誦全詩(shī)。

此教學(xué)片段，教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法自主識(shí)字，緊密與詩(shī)文結(jié)合，落實(shí)了字的音、形、意。