【浙江省杭州市文海實(shí)驗(yàn)小學(xué)姜蘇娟】

〖涵泳誦讀，積累鮮活語(yǔ)言〗

涵泳是對(duì)語(yǔ)言文字著意于琢磨比較，鑒賞把玩，體悟更是葉圣陶老先生所言的“字字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神”。教材中的課文都是文質(zhì)兼美的佳作，它們承載著圣潔的情感、莊重的場(chǎng)景、純美的意境、高尚的情操、人類(lèi)的文明、亙古的歷史，其外在的語(yǔ)言美、內(nèi)孕的情意美，還需要用心品讀體悟。

“讀”不僅能夠提高漢語(yǔ)教學(xué)的感受性，而且認(rèn)認(rèn)真真地讀，本身就是一種扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字積累語(yǔ)言材料的好方法。增強(qiáng)語(yǔ)言文字的感受力，靠讀;提高語(yǔ)言文字運(yùn)用的純熟度，也要靠熟讀和多練。有些文章，它的好處、妙處，分析不出來(lái)，講解也難深透，只能靠反復(fù)地、有感情地誦讀吟詠，然后才能有所會(huì)意。古典詩(shī)詞、現(xiàn)代新詩(shī)是這樣，一些看似淺顯流暢的白話(huà)文也還要靠多讀才行。讀多了才能體會(huì)到作者的思想感情，才能感受到什么是“言已盡而意無(wú)窮”。比如，《一分鐘》里有這樣一句話(huà)：“要是早一分鐘就好了”，作者的思想感情看似淺白，是在惋惜時(shí)間的一去不復(fù)返。但是，無(wú)論教師如何講，學(xué)生也難以有多么真切深刻的理解。作者的感情只有當(dāng)一個(gè)人錯(cuò)過(guò)某件事情，痛惜時(shí)光流逝時(shí)，再情不自禁地吟起這幾句，才能真正體會(huì)到，并油然而生無(wú)限的感嘆。像這樣的語(yǔ)言文字含義包容量很大的文章，離開(kāi)了教學(xué)主體學(xué)生的“讀”，只能學(xué)到皮毛。同時(shí)，學(xué)生錯(cuò)別字多，也說(shuō)明了他們書(shū)讀得少。如果經(jīng)常讀書(shū)，字形多次在頭腦中顯現(xiàn)，就不會(huì)有太多的錯(cuò)別字出現(xiàn)。

品讀佳作，吟詠體會(huì)，借助想象進(jìn)行揣摩，將語(yǔ)言文字化作具體形象，在反復(fù)吟誦中將生動(dòng)的形象內(nèi)化為個(gè)性的語(yǔ)言。從涵泳到體悟到誦讀到內(nèi)化，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，擴(kuò)大語(yǔ)言“庫(kù)存”，在不斷感受語(yǔ)言魅力的同時(shí)，促進(jìn)形成鮮活的語(yǔ)感。