一、識字寫字

１、讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認(rèn)讀、識記。然后在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”�！扒贰痹凇肮�欠”一詞中讀輕聲。

２、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識的。如：

⑴熟字加偏旁識字：

鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔。

⑵熟字換偏旁識字：

快—決、�！�悔。

⑶猜謎語識字：

“大門里邊是市場”。（鬧）

⑷運用漢字構(gòu)字規(guī)律識字：

哈、嘆、鐘、遲、悔。

（比如，讓學(xué)生說說“哈”為什么是口字旁。）

３、可用下面的方法鞏固識字：

⑴同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識。

⑵用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

⑶游戲鞏固：

從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝？

４、指導(dǎo)寫字可分兩步進行：

寫字之前要仔細(xì)觀察要寫的八個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“”；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。

其次要仔細(xì)觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“包”字的豎彎鉤要拖長；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的“門”要寫得稍大一點，給里邊的“市”留出足夠的空間。

二、朗讀感悟

１、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，初步感知“一分鐘”究竟有多長。

２、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：

聽了老師讀課文，你知道了什么？

（學(xué)生自由談。）

３、自由朗讀，討論：

元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？先讓學(xué)生自己讀書感悟，體會元元當(dāng)時著急的心情；再小組討論，談?wù)勛约旱南敕ǎ�揣摩元元的心理；然后派代表到全班交流；最后通過朗讀表達(dá)元元當(dāng)時的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。

４、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染──就這一分鐘，使他遲到了整整２０分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。再通過小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。

５、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會元元的心情。

三、實踐活動

１、課后練習(xí)“找找說說”是組字練習(xí)，用偏旁“門、口、、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：“鬧、哈、吹、鐘、遲、進”等字。如果學(xué)生用“門”和“口”組成“問”，也應(yīng)給予肯定。

２、組織學(xué)生從活動中體會“一分鐘”的價值：

⑴通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事。

（如，工人、農(nóng)民、解放軍、清潔工。）

⑵以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

四、資料袋

故事《一分鐘》：

著名教育家班杰明曾經(jīng)接到一個年輕人的求教電話，并與那個向往成功、渴望指點的年輕人約好了見面的時間和地點。待青年如約而至?xí)r，班杰明敞開的房間里狼籍一片的景象令他頗感意外。沒等年輕人開口，班杰明忙說：“你看我這房間，太亂了，請你在門外等候一分鐘，我收拾一下�！�

邊說邊關(guān)上了門。一分鐘后，班杰明打開了門并熱情地請進了年輕人，此時，他的房間里一切已井然有序，而且，還有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息中漾著微波。

可是，沒等年輕人把滿腹的有關(guān)人生和事業(yè)的疑問向班杰明講出，班杰明就非�？蜌獾卣f道：“干杯，你可以走了�！�

年輕人既尷尬又遺憾地說：“可是，我還──還沒向您請教呢？”

“這些，難道還不夠嗎？”班杰明微笑著掃視著自己的房間，輕言細(xì)語說，“你進來坐下又有一分鐘了�！�

“一分鐘”，年輕人若有所思的說，“我懂了，您讓我明白了一分鐘時間可以做許多事情，可以改變許多事情的深刻道理。”