靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮。

每當(dāng)我靜靜走過你窗前，明亮的燈光照亮我心房。

啊，每當(dāng)想起您，敬愛的好老師……

當(dāng)錄音機中緩緩送出這歌聲時，教師里鴉雀無聲。這首歌無聲地訴說著師生情，這首歌傳遞著熾熱的童心……教室的四周是如此靜謐，如此溫暖。

當(dāng)歌聲完畢，伴奏帶的旋律緩緩送出。師示意生捧書朗誦。

一切在無聲中，全班孩子的“朗讀”響起，在緩緩的音樂聲中，一切心神領(lǐng)會，一切都自然地進行。

孩子讀畢，音樂依舊緩緩流淌。師深情地講述──今天，我是你們的老師，你們的表情，你們的眼神，你們的朗讀都在告訴我──這株紫丁香是你們的一片心意，是對老師的問候與感激。其實，在很多年前，老師也有教育我的恩師。今天，老師也想把這株紫丁香送給我那些遠方的，有的甚至現(xiàn)在已白發(fā)蒼蒼的恩師，在這里，老師也想借這株紫丁香傳遞我對他們的深深感謝之情。

在音樂聲中，師深情朗讀全文。

我想在自己的示范朗讀中再一次默默告訴眼前的孩子如何朗讀，我想指導(dǎo)孩子深情并茂地朗讀，在讀中領(lǐng)悟師生情，在讀中陶冶自己的情感，在讀中感悟詩歌語言的優(yōu)美。但我不想用“應(yīng)該”、“不應(yīng)該”“這里讀慢、快、輕、重”這樣生硬的公式化教學(xué)。

我的意圖能在這樣的“無聲”之中讓孩子明白、領(lǐng)會嗎？

我以為我是個“示范者”，但這音樂，這氛圍，我居然完全沉浸其中。我感覺眼前一片霧氣。

突然，我就聽見了這樣的小報告──老師，王嘉琦哭了！之后，更多的人打小報告──老師，他（她）哭了！也夾雜著──老師，我也哭了！

其實，我亦有哭的沖動，霧氣更加彌漫。

我再次讓音樂響起，我讓孩子用“朗讀”把這株紫丁香送給自己心愛的老師。

孩子聚集到了我的周圍，我被他們團團圍住，他們把這株紫丁香深情地送進我的耳朵，送進我的心窩。

這株紫丁香一定會激勵我把這綠葉和花香的情義，化成無盡的關(guān)愛，送給天真可愛的孩子們！