【河南省焦作市山陽區(qū)教育局教研室袁曉莉】

〖識字教材編排帶來的改變與思考〗

識字課內(nèi)容豐富、形式多樣，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)生字的語境，把識字和閱讀緊密結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，使學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，便于學(xué)生養(yǎng)成良好的識字、閱讀習(xí)慣。

教材中有的利用四字詞語讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的同時感受到自然界的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情；有的密切聯(lián)系兒童的生活實際，鼓勵學(xué)生在生活中識字。一個個生字、詞語，在親近自然、親近生活的識字過程中由“枯燥的、冷冷的字”逐漸變作學(xué)生心目中血肉豐滿、鮮活生動、充滿韻味與靈性的“音符”，讓學(xué)生真切地感受到生活中處處皆語文，處處可識字，處處飄散著生活和語言的芬芳。

二年級上冊《識字２》的導(dǎo)語：同學(xué)之間、課堂內(nèi)外發(fā)生過許多難忘的事，學(xué)校生活多么豐富多彩呀！讓學(xué)生誦讀“練書法、畫圖畫、下象棋”等詞語，學(xué)習(xí)“棋、彈”等生字。讓學(xué)生聯(lián)系身邊熟悉的事物來識字。