單元教學(xué) 語(yǔ)文第三冊(cè)第二單元教學(xué)計(jì)劃 一、教材分析本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，是關(guān)于學(xué)校生活的識(shí)字本課的十二個(gè)詞語(yǔ)，描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫(huà)面學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)，想畫(huà)面，識(shí)生字，一定會(huì)感到熟悉、親切、有趣教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感悟動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，注意課堂教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系朗讀時(shí)要注意詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，讀出韻律美一株紫丁香讀著這首活潑清新的小

《識(shí)字2》教學(xué)札記 意想不到的生成給了課堂無(wú)限的精彩 有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭這一現(xiàn)象已經(jīng)成為我們課堂教學(xué)的尷尬或驚喜，用時(shí)下最熱門的話來(lái)說(shuō)，這就是課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成之間產(chǎn)生的矛盾現(xiàn)象由于預(yù)設(shè)過(guò)多過(guò)細(xì)，而使我們的課堂進(jìn)入前者花不開(kāi)的困境反之，如能在預(yù)設(shè)中留足可生成的時(shí)空，并能很好抓住課堂中稍縱即逝的生成點(diǎn)，我們的課堂教學(xué)便能煥發(fā)生命的活力，時(shí)不時(shí)會(huì)有無(wú)心插

單元教學(xué) 二年級(jí)上冊(cè)第二單元單元指要 教材內(nèi)容人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第二單元本組教材是以豐富多彩的學(xué)校生活為專題進(jìn)行編排的，主要有識(shí)字、一株紫丁香、我選我、一分鐘、難忘的一天、語(yǔ)文園地二，蘊(yùn)含豐富的人文精神，是一組陶冶情操的好教材學(xué)校生活是充滿無(wú)限情趣的，學(xué)生樂(lè)于參與到多姿多彩的校園生活中本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活

《識(shí)字2》教學(xué)參考圖片練書(shū)法畫(huà)圖畫(huà)下象棋彈鋼琴拉二胡唱京戲栽花草喂鴿子養(yǎng)金魚(yú)做航模學(xué)電腦觀天氣

電腦也同樣能跟你說(shuō)話，與人交談，這已成為現(xiàn)實(shí)，而不是科學(xué)幻想。這樣的電腦，已經(jīng)走上社會(huì)，并應(yīng)用于電腦系統(tǒng)和私人銀行。如果你想要電腦說(shuō)話，首先得把普通的聲音輸進(jìn)電腦記憶系統(tǒng)。而電腦只能把音素用０和１的組

京劇的唱腔主要以著名的“西皮”和“二黃”兩大聲腔組成，即所謂的“皮黃腔”。關(guān)于這兩大聲腔的由來(lái)、形成與發(fā)展，在此不作考證和論述，僅就傳統(tǒng)京劇唱腔的特點(diǎn)及作用做一介紹。很多人都知道，“西皮”和“二黃”各

京劇在塑造人物方面有其獨(dú)特的造型語(yǔ)言。它把不同性別、性格、年齡、身份的人物劃分為不同的行當(dāng)，一般說(shuō)來(lái)有“生、旦、凈、丑”四大行當(dāng)。由于京劇人物造型形象鮮明、風(fēng)格多樣，有強(qiáng)烈的劇場(chǎng)效果，常常更易于激起觀

１、著名表演藝術(shù)家常香玉在抗美援朝期間捐獻(xiàn)的飛機(jī)命名為？答：香玉劇社號(hào)。２、豫劇的音樂(lè)結(jié)構(gòu)屬于？答：板腔體。３、請(qǐng)說(shuō)出豫劇五大名旦及其一個(gè)代表劇目？答：常香玉，《紅娘》、《白蛇傳》、《花木蘭》；陳素真

所謂的樂(lè)器又稱為器樂(lè)，是指演奏音樂(lè)用的器具，也是聲樂(lè)的相對(duì)語(yǔ)。樂(lè)器的源起可追溯到遠(yuǎn)古之前，起初只是當(dāng)作信號(hào)之用，當(dāng)時(shí)并不是為了聆聽(tīng)音樂(lè)而制造的，經(jīng)過(guò)了幾千年的演進(jìn)，人們開(kāi)始講求樂(lè)器的材質(zhì)、音色、技巧，

中國(guó)漢字的形體演變，大體上經(jīng)歷了甲骨文──大篆──小篆──隸書(shū)──草──行──楷等幾個(gè)階段，這是符合文字的發(fā)展由繁到簡(jiǎn)、由不規(guī)范到規(guī)范的規(guī)律的。中國(guó)書(shū)法藝術(shù)是以漢字為基礎(chǔ)的。甲骨文、大篆、小篆可以合稱

中國(guó)書(shū)法是用毛筆書(shū)寫(xiě)漢字的一門獨(dú)立的藝術(shù)。中國(guó)的方塊字（即漢字）是世界上三種最古老的文字之一。其余的兩種，一是蘇瑪利亞人和巴比倫人的楔形文字，一是古埃及的圖畫(huà)文字。這兩種文字后來(lái)都中斷了，唯獨(dú)中國(guó)的漢

中國(guó)漢字的書(shū)寫(xiě)之所以成為一種藝術(shù)，首先是因?yàn)樗�自身固有著一種藝術(shù)的素質(zhì)。世界上各國(guó)字的開(kāi)始，都可溯源于畫(huà)圖，即都從“象形”發(fā)軔，如日、月、山、川之類，幾乎各國(guó)的寫(xiě)法都相去不遠(yuǎn)。然而，許多國(guó)家的文字都從

隨著書(shū)法藝術(shù)的發(fā)展，相應(yīng)的理論也伴隨著相輔相成的發(fā)展起來(lái)了。本來(lái)，一種事物的發(fā)生、發(fā)展必然有一種與之相應(yīng)的理論也隨之發(fā)生、發(fā)展，這是個(gè)必然的規(guī)律，書(shū)法藝術(shù)當(dāng)然也不例外。盡管在歷史上有關(guān)書(shū)法藝術(shù)的理論還

【筆】作為書(shū)寫(xiě)工具之一的筆，毛筆的別稱很多，有管城子，毛錐子，中書(shū)君，尖頭奴，玉管，玉箸等等。歷史上傳說(shuō)秦蒙恬選筆，五代時(shí)，后唐人馬鎬在《中華古今注》一書(shū)中說(shuō)：“秦蒙恬始作筆，以拓木為管，以鹿毛為柱，

鋼琴，是一種鍵盤樂(lè)器，用鍵拉動(dòng)琴槌以敲打琴弦。從十八世紀(jì)末以來(lái)，在歐洲及美國(guó)，鋼琴一直是最主要的家庭鍵盤樂(lè)器。鋼琴發(fā)源于歐洲，十七世紀(jì)末，意大利人克里斯多佛利發(fā)明的一種類似現(xiàn)代鋼琴的鍵盤式樂(lè)器。至今已

【河南省焦作市山陽(yáng)區(qū)教育局教研室袁曉莉】〖識(shí)字教材編排帶來(lái)的改變與思考〗識(shí)字課內(nèi)容豐富、形式多樣，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)生字的語(yǔ)境，把識(shí)字和閱讀緊密結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，便于

坐在辦公室里，耳邊傳來(lái)瑯瑯的英語(yǔ)聲，吸引我的是他們夸張的讀法。“I live in Haiyan. I love Haiyan. Hello!”他們把“Hello!”讀得非�？鋸�，很有戲劇性的味道。我想，正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生才讀得那么有勁，連我在辦公

琴棋書(shū)畫(huà)、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象，這些課外活動(dòng)無(wú)不深深地吸引著小學(xué)生。就是這些多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)的向往，對(duì)藝術(shù)的追求，對(duì)生活的熱愛(ài)；就在這些多姿多彩的活動(dòng)中，他們學(xué)會(huì)了審美，學(xué)會(huì)了

１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)字。２、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。３、留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。

一、識(shí)字寫(xiě)字本課要認(rèn)的字中，“鋼、琴、喂、航”由于受方言的干擾，學(xué)生不容易讀準(zhǔn)。教學(xué)中，教師要借助拼音指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。“彈”是多音字，在本課讀“tán”。生字的呈現(xiàn)，可以先出現(xiàn)由生字組成的詞語(yǔ)，在讀準(zhǔn)