一、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)過的常用識字方法

在上一學(xué)年，學(xué)生已在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了一些常用的識字方法，但是在新學(xué)期的起始單元，有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固。要充分利用好《識字一》啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)回憶過去所學(xué)。要調(diào)動(dòng)學(xué)生識字、寫字的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的情境中，在自信的心態(tài)下，識字、寫字。

二、要重視朗讀、背誦

第一單元的每一篇課文以及《識字一》和《語文園地一》中的“讀讀背背”都提出了朗讀、背誦的要求。這一點(diǎn)必須引起我們的重視。加強(qiáng)朗讀背誦的教學(xué)，不僅有利于語言的積累，而且有利于學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中學(xué)習(xí)生字。如《識字一》為便于學(xué)生朗讀，采用韻文的編排形式，雖然是一串詞語，讀起來也十分上口：“金秋時(shí)節(jié)景色宜人層林盡染疊翠流金天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美五谷豐登瓜果飄香春華秋實(shí)秋收冬藏”。這樣語言優(yōu)美、內(nèi)容豐富的識字課，不僅能為學(xué)生提供識字的語境，使識字與閱讀緊密結(jié)合，還加強(qiáng)了字、詞、句的綜合練習(xí)，并有利于積累語言，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的興趣和熱愛。

三、加強(qiáng)語言的感悟、積累和運(yùn)用

識字、寫字和朗讀、背誦以及語言的感悟、積累運(yùn)用是低年級語文教學(xué)的三個(gè)重點(diǎn)，不能有所偏廢。要處理好三者在教學(xué)時(shí)間上的矛盾。這一方面要靠整合三方面教學(xué)內(nèi)容，一方面要找準(zhǔn)訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)。

《識字一》的教學(xué)難點(diǎn)在“層林盡染、疊翠流金、春華秋實(shí)”等詞語的感悟，這些詞語不要求學(xué)生深透理解，關(guān)鍵在于多讀。教師應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生感悟語言美、情境美，有必要的可以適當(dāng)講解。

《秋天的圖畫》一課有條件的班級可以和《語文園地一》中的“讀讀背背”整合教學(xué)。通過比較閱讀可以感悟兩篇課文各自的語言特點(diǎn)。如《秋天的圖畫》開頭用“秋天來啦，秋天來啦”表達(dá)了作者快樂的心情；而《秋天到》用“秋天到，秋天到”開頭，語言就非常明快簡潔。而同樣是描寫稻子、高粱，兩篇課文也運(yùn)用了各具特色的語言。通過教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感悟課文語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

《黃山奇石》是一片傳統(tǒng)課文。本課圖文并茂，學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。本科教學(xué)切忌幾個(gè)自然段平均使用力量，配圖的三個(gè)自然段，可采取看圖學(xué)文的辦法。學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，根據(jù)課文的描述，自畫“金雞叫天都”。有條件的班級還可以啟發(fā)學(xué)生結(jié)合收集到的圖片資料模仿課文進(jìn)行說話訓(xùn)練。

《植物媽媽有辦法》本課將自然知識寓于充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌之中，淺顯易懂，朗朗上口。在教學(xué)中，要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識，了解課文運(yùn)用擬人的方法、韻文的形式形象、生動(dòng)的介紹科學(xué)知識。本課的教學(xué)難點(diǎn)在于教學(xué)課文后如何拓展課程資源，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文的表達(dá)方法介紹其他植物傳播種子的方法。

１、彈性要求，不要求所有學(xué)生都運(yùn)用課文的表達(dá)方法，可以選擇自己喜歡的方法。

２、知識豐富的學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況介紹相關(guān)知識。

３、有困難的學(xué)生可以查找相關(guān)資料后請教他人后參與活動(dòng)。

４、努力減少單向的表達(dá)活動(dòng)，設(shè)計(jì)學(xué)生易于接受的口語交際活動(dòng)。

本單元安排了兩首古詩。低年級學(xué)古詩要順應(yīng)兒童喜讀愛背、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背。教學(xué)重點(diǎn)放在讀、背、識字、寫字上。古詩意思老師一般不主動(dòng)講解，生字詞要稍加解釋。對學(xué)生提出的問題，教師可作簡要回答，也可以借助插圖幫助學(xué)生釋疑或了解古詩大意，切忌逐字逐句講解。在古詩教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時(shí)間。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要拘泥于教學(xué)用書中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。

四、教師語文素養(yǎng)提高小練習(xí)

１、閱讀字、辭典中的“凡例”，說說您又了解了哪些新知識。

２、解釋下列詞語：

層林盡染疊翠流金春華秋實(shí)

３、說說“五谷豐登”中的“五谷”指什么。

五、推薦閱讀文章

《我這一學(xué)期》（《感悟新課程》）、《一位教師的成長手記》（《感悟新課程》）。

閱讀后請?zhí)顚憽弊晕抑笇?dǎo)與交流活動(dòng)”。