【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

１、同學(xué)們，我們都知道，咱們的祖國可美了。你們以前都去過哪些美麗的地方呢？

２、我一直都聽說臺灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方就叫日月潭。今天，你們想同我一塊去欣賞那兒的美景嗎？

（板題，讀題）

二、情境體驗(yàn)，整體感知

１、請各位小旅客們系好身邊的安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看大屏幕，聽導(dǎo)游小姐為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)光。

（多媒體畫面及音樂，師朗讀）

２、同學(xué)們，剛才聽了導(dǎo)游小組的介紹，有什么感受嗎！你們想親眼去看看嗎？請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。

３、生字詞反饋。

（多媒體出示生字詞）

三、細(xì)細(xì)品讀，理解課文

品讀第一段：

１、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？

２、指名交流：

⑴體會１、２句。

（板書：大湖高山）

⑵體會第３句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動作演示理解“群山環(huán)繞”。

（多媒體輔助）

３、指導(dǎo)朗讀：

品讀第二段：

１、自由小聲讀，想想你又看到了什么美？

２、把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地讀出來。

３、全班交流，并指導(dǎo)朗讀。

（利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美）

４、指導(dǎo)背誦。

（由四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹）

四、學(xué)習(xí)生字

環(huán)繞跡

（用多媒體輔助）

五、結(jié)束

今天的旅程到此結(jié)束，明天我們再接著去觀賞日月潭。

【評析】

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地，積極愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種心理傾向。興趣是學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的動力，這就是說學(xué)生的探究欲望一旦被激發(fā)出來，就會對探究學(xué)習(xí)感興趣，并以積極主動和堅(jiān)強(qiáng)意志參與探究性學(xué)習(xí)活動，因此，在語文教學(xué)中，我們要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的欲望，從而變"接受性學(xué)習(xí)"為"探究性學(xué)習(xí)"進(jìn)而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

在學(xué)習(xí)《日月潭》時(shí)，學(xué)生對臺灣的日月潭十分陌生，老師課下引導(dǎo)學(xué)生搜集這方面的材料，在課上多展示日月潭的資料，吸引學(xué)生觀察日月潭，喜愛日月潭，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)日月潭的興趣，引領(lǐng)著學(xué)生通過自讀，互讀，美讀來學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)課文后學(xué)生對課文已有了初步得了解，這時(shí)，可以采用小組合作的形式，讓學(xué)生把已學(xué)會的說出來，讓學(xué)生感到“我也能在大家面前展示自己”。緊接著，讓學(xué)生把不懂的地方提出來，小組共同討論，共同研究，共同解決問題。小組解決不了的問題再由全班同學(xué)和老師共同解決。這樣激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。