一、識字寫字

１、利用圖畫或?qū)嵨镙o助識字。讓學(xué)生仔細(xì)觀察“玫瑰花”、“黃鶯”的圖畫或?qū)嵨�，認(rèn)識其中的生字。

２、利用漢字的特點(diǎn)識字。如：

教表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等，結(jié)合具體的生活現(xiàn)象啟發(fā)了解字義。

３、利用漢語拼音幫助識字和正音。如：

“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀 gū；“鶯”是后鼻音。

４、在組詞中識字。如：

終—終于、終日、終點(diǎn)、始終。

５、創(chuàng)設(shè)情境識字。如：

在什么情況下，我們會(huì)表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個(gè)字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？讀課文中的句子體會(huì)：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�

６、寫字指導(dǎo)：

本課共有１２個(gè)要寫的字，數(shù)量較大。指導(dǎo)時(shí)不可面面俱到，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后聯(lián)系已有知識，進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)。如，燒—澆，躲—躺，由—抽，射—謝，歌—哥，別—拐，青、爭—靜，纟、冬—終。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)他們結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個(gè)部件要盡量寫得瘦長�？梢詫ⅰ吧怼弊峙c本課的“躺”、“謝”二字一起放大，讓學(xué)生觀察“身”字由“胖”變“瘦”的過程，感悟書寫方法。

下面幾點(diǎn)要提醒學(xué)生注意：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。

二、朗讀感悟

１、學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”中“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢”這個(gè)問題進(jìn)行初讀感知。

２、結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。

⑴鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�

⑵鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”

３、展示讀自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會(huì)“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人們帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。

４、分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容。

５、師生合作朗讀表演，教師讀敘述語言，選讀得好的同學(xué)帶上“小鹿”、“黃鶯”、“微風(fēng)”等頭飾表演讀。

三、積累運(yùn)用

１、詞語積累：

嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地

２、完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)：

⑴展示讀詞語和句子。

⑵仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

３、用“我會(huì)寫”中的字進(jìn)行組詞練習(xí)，看誰組得多。

四、實(shí)踐活動(dòng)

假如小鹿種的是迎春花或者別的花（由教師根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r定花名），黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對小鹿說呢？查查有關(guān)的資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對話或表演。