《找春天》這一課語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。在教學(xué)著一篇文章時(shí)，我先采取了預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在放學(xué)上學(xué)的路上實(shí)地觀察，自己去發(fā)現(xiàn)春天。上課時(shí)，我先在黑板上出示醒目的“春天”兩個(gè)字，再讓學(xué)生描述你心里的春天是怎樣的，學(xué)生有的說“春天是百花齊放，萬紫千紅的�！庇械恼f：“春天到處是綠油油的，青山綠水。”有的說：“春天里小動(dòng)物都出來了，到處生機(jī)勃勃�！苯又�我在課題前加上一個(gè)“找”字，引入課題：找春天。我用抒情的語調(diào)說：“春天像個(gè)害羞的姑娘，悄悄地向我們走來。找春天去吧！到校園里去找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)探出頭的小草；到野外去找找吧，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；閉上眼睛，你能在音樂中聽到春天的歌聲──”于是，我就配上優(yōu)美的樂曲進(jìn)行配樂朗讀。學(xué)生在這種情境中，很快受到了感染，臉上露出了可愛的笑容。我問“你們看到春天了嗎？你們找到春天了嗎？她在哪里？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說：春天在野花上，春天在草芽尖尖上，春天在小鳥的翅膀上……. 有了好的情緒渲染，接下來上課就更好上了。我讓學(xué)生以小組為單位，初讀課文，識(shí)記生字，交流匯報(bào)。接著，我讓學(xué)生在課文中圈圈畫畫，說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。用配樂朗讀的形式進(jìn)行美文品讀，在讀中感悟春天的美。并用簡(jiǎn)筆畫版畫在黑板上，讓學(xué)生更形象地感受到春天。

創(chuàng)造想象的氛圍，讓學(xué)生說說春天在哪里？進(jìn)行說話訓(xùn)練。在教最好一段“春天在柳樹的枝頭蕩秋千，她在風(fēng)箏的尾巴上搖啊搖，她在喜鵲杜鵑的嘴里叫，在桃花杏花枝頭笑…….” 我叫學(xué)生一邊讀一邊配動(dòng)作品味，然后問“聰明的同學(xué)們，睜開你的眼睛尋找，看看春天還在哪里呢？”學(xué)生說“春天在小草上�！薄按禾煸谛∠�水里�！薄按禾煸谛▲B的翅膀上�！睘榱擞�(xùn)練學(xué)生的語言能力，我啟發(fā)他們，怎樣把這些句子說得更美一些，讓大家感受到更真實(shí)些。如：“春天在小草上怎么樣啊？”有個(gè)學(xué)生說春天在小草上跳舞。我豎起大拇指表?yè)P(yáng)他說的真棒。學(xué)生接下來的思路和語言就大不一樣了。有的說：“春天在草芽上嬉戲，在花兒的花瓣上跳舞�！庇械恼f：”春天在小溪里玩耍，春天在大雁的翅膀上飛舞�！庇械恼f：“春天在樹枝上捉迷藏，春天在田野里唱歌”……

學(xué)生有了美的語言，加上自己獨(dú)特的感受，于是我布置作業(yè)，讓他們畫春天，贊春天，寫春天，形式多樣，可以寫日記，可以寫詩(shī)，可以畫配詩(shī)。學(xué)生更好的理解感悟了課文，達(dá)到了熱愛春天，細(xì)心發(fā)現(xiàn)周圍的美這樣一個(gè)教學(xué)目的。