義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元是一組以秋天為專(zhuān)題的課文。文章語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，字里行間都洋溢著濃濃的秋意，那秋天的雨，秋天的色彩，秋天的聲音，都會(huì)使人們心中產(chǎn)生不同于其他季節(jié)的感受�！堵�(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》一課是一首抒情意味很濃的現(xiàn)代詩(shī)。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。詩(shī)中一至三小節(jié)，都運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)了秋天具體可感的聲音，寫(xiě)得非常好。如第一小節(jié)：

聽(tīng)聽(tīng)，

秋的聲音，

大樹(shù)抖抖手臂，

“刷刷”，

是黃葉道別的話音。

教學(xué)這一部分時(shí)，我在學(xué)生初讀課文之后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)句子的含義，然后讓學(xué)生比賽感情朗讀，并配上優(yōu)美的鋼琴曲。在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閉上眼睛靜靜地聽(tīng)秋天的聲音（教師配樂(lè)朗讀），想象所描繪的畫(huà)面，體味秋天特有的風(fēng)情，體會(huì)作者的表達(dá)方法。然后，我又啟發(fā)誘導(dǎo)：“同學(xué)們，聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有很多很多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音�！痹僮寣W(xué)生把課前搜集的與秋天有關(guān)的聲音展示出來(lái)，如：風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲、農(nóng)民豐收的歡笑聲等，讓全班同學(xué)欣賞。同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地來(lái)到講臺(tái)上展示自己的資料，或用錄音帶，或用口技，或課件展示，或敲打模仿。教室里不時(shí)發(fā)出一陣陣驚嘆聲，課堂氣氛達(dá)到了高潮。

我看時(shí)機(jī)已到，就趁勢(shì)引導(dǎo)到：“同學(xué)們，你看文中作者把秋天的聲音寫(xiě)得那么可愛(ài)，富有韻味。抓住秋天不同事物的不同特點(diǎn)，運(yùn)用擬人的修辭手法，把語(yǔ)言藝術(shù)化，使文章更加生動(dòng)形象。你能不能模仿課文中作者的寫(xiě)法，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)一寫(xiě)秋天你感受最美的其它聲音的特點(diǎn)呢？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，簡(jiǎn)直是妙語(yǔ)聯(lián)珠。接著，我又趁熱打鐵，讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，沒(méi)想到寫(xiě)得很成功，大大出乎我的意料之外。

以下是幾個(gè)同學(xué)的小練筆：

聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

山東省淄博市臨淄區(qū)稷下小學(xué)三年級(jí)二班鄭昕宜

金風(fēng)吹葉刷刷刷，

鴨子下水嘎嘎嘎，

小河流水嘩啦啦，

鳥(niǎo)兒晨鳴嘰嘰喳。

聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

山東省淄博市臨淄區(qū)稷下小學(xué)三年級(jí)二班羅一凡

聽(tīng)聽(tīng)，

秋的聲音，

小燕子拍拍翅膀，

“撲撲”，

是和大樹(shù)告別的話音。

聽(tīng)聽(tīng)，

秋的聲音，

菊花張開(kāi)手臂，

“刷刷”，

是迎接國(guó)慶節(jié)歡暢的歌韻。

聽(tīng)聽(tīng)，

秋的聲音，

露珠滴落下來(lái)，

“滴答”，“滴答”

是露珠回家問(wèn)候大地***話音。

黃黃的銀杏樹(shù)葉像一把把小扇子，

“呼呼”，

扇走了夏天的炎熱。

火紅的楓葉像一枚枚郵票，

飄呀飄呀，

郵來(lái)了秋天的涼爽。

稻浪起伏，

“沙沙”，

像一片金色的海洋。

果實(shí)累累，

像胖娃娃綻開(kāi)了笑臉。

農(nóng)民歡笑，

一派豐收的喜悅。