《我不能失信》是一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。因為有了前面三篇精讀課文的學(xué)習(xí)，我想學(xué)生理解這篇課文應(yīng)該不成問題，于是我根據(jù)導(dǎo)語要求設(shè)計了幾個問題，自我感覺這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計簡潔而流暢。

上課一開始，我按原計劃要求學(xué)生自讀導(dǎo)語部分，明確這一課的學(xué)習(xí)要求，于是我又請同學(xué)們自由讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？不一會兒就有同學(xué)舉起了手，我暗喜，馬上請出舉手的閔奇，他一站起來就說：“這篇課文主要講了一個星期天，宋耀如一家用過早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家去。二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就……”我一聽，他是在復(fù)述課文了，于是我趕緊示意讓他坐下，另請他人。這時范志威的手舉得老高，我心想他今天反應(yīng)倒是挺快的嘛，就請他吧。范志威張口便說：“這篇課文主要講一個星期天，宋慶齡到伯伯家去玩，他家有漂亮的鴿子，伯伯還送給她一只……”我一聽，怎么跟剛才閔奇的發(fā)言一樣，說了半天，也不能抓住課文重點呢？

課上完了，可我的心情卻怎么也輕松不起來了：本以為學(xué)生課前早已預(yù)習(xí)了課文，課堂上也自讀了課文，講出課文寫了一件什么事應(yīng)該不在話下，就算不能講得簡明扼要，但大概內(nèi)容應(yīng)該八九不離十吧，誰知卻出來個“風(fēng)馬牛不相及”，真是讓我汗顏！細(xì)想之，我覺得存在的問題有兩點：

一、學(xué)生不能擇要點而講

有些同學(xué)讀了課文，心中其實很明白講了一件什么事，但讓他起來講述時就不能擇要點而講，所以導(dǎo)致了像閔奇、范志威那樣的一站起來就照著課文復(fù)述，他們想簡要些，但簡要不起來，覺得課文上的話都重要，不能自己概括地講。我想我班大部分學(xué)生處于這種狀態(tài)。

二、學(xué)生的確不知道課文主要講了什么

在班中并不排除有這樣的學(xué)生，有的在走馬觀花的讀課文，有的讀了課文后，只揀自己感興趣的說，根本不分重點不重點。

今天的課堂讓我更深地了解到備課有時真的只是老師的“一廂情愿”，還有很多學(xué)生的學(xué)情是我沒有考慮到的，只有多站在學(xué)生的角度上來學(xué)習(xí)課文，來備課，才能讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本�？磥�，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和歸納能力任重而道遠(yuǎn)��！