愛玩是孩子的天性，課堂上讓孩子玩一玩，有時也會收到意想不到的效果。在上《金色的草地》一課時，孩子們在課堂上玩得很開心，學(xué)得很扎實，當(dāng)然課文的朗讀也有聲有色，入情入境。課堂上，我和孩子們一起自由地交流著：

師：我和弟弟是怎么玩耍的呢？請小朋友們輕聲地讀讀課文的第二自然段。（學(xué)生自由讀）

師：你知道他們怎么玩了嗎？

春：我在弟弟后面，假裝叫他一聲……（學(xué)生復(fù)述課文中相關(guān)內(nèi)容）

師：哦，是這樣玩的嗎？你們聽清楚春說的玩法了嗎？誰再來說一遍給大家聽？

（巍站起來，用自己的話表述課文中相關(guān)內(nèi)容。）

師：聽起來可真有意思！

師：哎，你們會像他們一樣玩嗎？

生：會！

師：那就試一試，好嗎？

生：好！

師：（叫裕上臺，并從粉筆盒里挑出一支粉筆，鄭重地傳到孩子手中）給，這是“蒲公英”，你玩吧！

師：（轉(zhuǎn)向全體學(xué)生）誰來當(dāng)他的弟弟呢？

師：請項上來。

師：哦，現(xiàn)在你可是他的弟弟，你應(yīng)該叫什么呢？

生：謝廖沙！

師：很好。

師：（又從粉筆盒中取出一支粉筆，交給孩子）給，謝廖沙，這是你的“蒲公英”。

師：來，玩吧，跟弟弟一起玩玩。

兩個孩子立即反應(yīng)過來，進入了角色，一前一后按著書本的意思玩起了“蒲公英”

師：你們覺得他倆剛才的表演怎么樣？和課文中描述的一樣嗎？

雯：我覺得裕表演得挺好的，他的臉上看起來挺嚴肅的，不嬉皮笑臉的。

師：為什么你覺得他應(yīng)該表現(xiàn)出嚴肅的樣子呢？

雯：因為咱們課文中講他是要裝出一本正經(jīng)的樣子。

師：噢，是這樣。

姣：我覺得項表演的時候不夠自然。

娜：我覺得裕表演吹“蒲公英”的時候還要用力一些，因為他是“使勁”吹的。

馮：我覺得項這個“假裝打哈欠”演得挺象的。

接著，我又讓孩子們同桌學(xué)著玩玩這游戲，再想想還可以怎么玩。就這樣，在有趣的玩耍中，在自由的談?wù)撝�，孩子們感受著玩“蒲公英”的快樂。再讓孩子帶著這份快樂去讀課文，不僅讀得有聲有色，也讀得趣味盎然。

【反思】

新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個很重要的位置�！芭d趣是最好的老師”，“興趣”也是做好一件事的前提條件。事實確實如此。教學(xué)兩年來，我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著。我常常會捧著教材思索著，“怎樣才能讓孩子更加喜歡學(xué)這篇課文？”“怎樣的處理才能使孩子學(xué)得更快樂、更輕松？”“怎樣才能讓孩子在不知不覺中學(xué)到知識、懂得道理？”中低段的孩子生性好動，很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。故意在課堂上創(chuàng)設(shè)一個玩的時機，給孩子一次玩的機會，也不失為一項好的舉措。當(dāng)然，我們教師要把握好分寸，要讓孩子玩得其所，玩得有價值。