【案例】

學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（為孩子們創(chuàng)設(shè)想象空間，引導(dǎo)學(xué)生入情體悟）

師：請(qǐng)大家自己輕聲讀二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們畫出描寫民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的句子？

師：文中沒有具體去描寫，那么大家想象一下民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的？

（生大膽想象）

生甲：認(rèn)真聽講，不被外界環(huán)境干擾。

生乙：積極開動(dòng)腦筋，大膽回答老師的，小手舉得高高的。

生丙：讀書聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。

生�。荷险n遇到不懂的問題及時(shí)向老師請(qǐng)教。

師：這時(shí)，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會(huì)怎樣想呢？

生甲：如果我是一只小鳥，我會(huì)停止唱歌，去聽他們讀書。

生乙：如果我是一只小猴，我會(huì)為他們感到高興、自豪。

生丙：如果我是一棵樹枝，我會(huì)停止擺動(dòng)，靜聽他們讀書。

師：同學(xué)們，談得真好，下面請(qǐng)你們把自己的那種感受讀出來好嗎？

（生用自己喜歡的方式試讀課文）

【反思】

如果只一味地指導(dǎo)學(xué)生用高興、自豪的語氣去讀這兩段，學(xué)生肯定體會(huì)不到，而且沒有興趣。通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，學(xué)生理解得會(huì)更加深刻。事實(shí)證明，確實(shí)效果非常好。在這節(jié)課中，學(xué)生的朗讀水平有所提高。

【評(píng)】

老師為孩子們創(chuàng)設(shè)自我展示的平臺(tái)，讓學(xué)生在讀中去感悟。這節(jié)課中，王老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會(huì)怎樣想呢？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理解課文，有助于學(xué)生更好地朗讀。