【上海市嘉定區(qū)封浜中心校唐文秀】

〖遷移法〗

在平時的語文教學中，教師在課堂上比較系統(tǒng)地介紹了學習課文的方法，所以我們可以指導學生把從課堂中學到的方法遷移到課外閱讀中去，同時還要教會學生能根據不同的文章選用不同的方法，主動把握理解的關鍵之處，引導學生在閱讀理解的過程中巧妙地滲透學法，讓學生在讀懂課文的同時自然領悟并及時在課外讀物中得到運用，牢固掌握學習的技能。如《女媧補天》是一篇古代的神話故事，學習了單元重點──神話的特點后，我讓學生自己課外去閱讀大量的神話故事，進一步體會神話具有的豐富的想象，離奇的情節(jié)的特點。學生找來了《精衛(wèi)填海》、《愚公移山》等等神奇的神話，不但擴大了知識面，還自然而然地學會了知識的靈活遷移。

【河北省承德市興隆縣李家營中心校李桂平】

〖“閑”〗

上課像野馬行空，上到哪里算哪里。有時打著開拓學生思維的招牌，探討一些與語文課文主題無關的內容。如上《女媧補天》后，讓學生說一說女媧還有哪些補天的方法。課堂中傳播一些似懂非懂的東西�，F(xiàn)在課堂中語文文字分析太淺，思想內容分析太深。