詩人荷爾德林說：“人，詩意地棲居在大地上�！闭n堂，作為學生和老師棲居的主要場所，也應該充滿著濃濃詩意的。如夢如幻的眼神，似醉似癡的語調(diào)，南開小學謝瑞英老師執(zhí)教的《太陽是大家的》一課，讓我們在課堂上詩意地棲居了一回。

一、非詩實是詩

《太陽是大家的》是一首詩。上課伊始，謝老師并未如通常的“展示課”那樣用詩一般的語言來導入，或許是她覺得再優(yōu)美的語言也比不上文本本身。謝老師只是實實在在地引導孩子們?nèi)プ⒁獾搅苏n本頁腳上的一處注釋：本文作者薛為民。習慣了那些美倫美煥的畫面導入，習慣了那些慷慨激昂的語言導入，未免覺得謝老師這樣的導入太普通、太缺乏新意了。可待到全課要結(jié)束時，謝老師卻向孩子們推薦了薛為民的一本詩集，本告訴孩子們：多讀詩吧，讓我們的生活充滿詩情畫意。啊，原來那看似普通的導入，卻是為這詩意的課堂埋下的伏筆。是啊，“在心為志，發(fā)言為詩”。詩是詩人心聲的吐露，多了解詩人，不是更能深刻地理解詩歌嗎？讓孩子們愛上詩歌，不正符合《語文課程標準》要求孩子們“能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”這一要求嗎？看似平淡實為巧，出得詩去才是詩。謝老師用不是詩的語言來作為課堂的導入與結(jié)束，卻詩意地為我們揭示了詩意課堂的詩意。

二、一詞也是詩

謝老師的課堂上，詩意無處不在。因為上的是第一課時，有指導學生讀準字音的要求。謝老師在指導學生讀生字詞時，除了讓學生讀字、組詞外，還提出了“詞語也有感情色彩”的要求。在謝老師的引導下，孩子們讀“睡夢”一詞時，便把自己放入了“睡夢”的情景中，微閉著雙眼，低聲地呢喃，睡意朦朧地讀出了“睡夢”的感覺。單獨的一個詞語也能讀出詩意來，這是謝老師用詩意的眼睛去發(fā)現(xiàn)的詩意。

這樣的一詞成詩在謝老師的課堂上比比皆是。在指導學生朗讀“從東山上升起的太陽，到西山就要落下！”這一句時，謝老師抓住“落下”一詞，讓學生反復品讀。先是讓學生帶著感情自由讀，接著指名一位學生讀，再追問該生：為什么把“落下”讀得很輕？在學生回答的基礎上，謝老師指導孩子們：“落下”就得讀得又輕又慢。然后讓孩子們自由練讀，老師再指名學生讀；在學生讀得還不到位時，老師又不厭其煩地范讀，再指名學生讀……直到連全場聽課的老師都不由自主地跟著孩子們輕輕、慢慢地吟誦起了“落下”。一個輕輕的、慢慢的“落下”，就把握住了整節(jié)詩歌的節(jié)奏，吟詠出了整節(jié)詩歌的情感。

三、孩子就是詩

我們要詩意地棲居在課堂上，就要讓我們的學生有一個詩意的環(huán)境。我們要注重對學生情感的關(guān)注，給他們一個思考的空間，給他們一個說話的場合。謝老師相信孩子們那顆敏感的心靈，相信他們那雙敏感的眼睛。在指導學生讀好了“一天中太陽做了多少好事……”這一節(jié)后，借助詩歌中原有的“……”，謝老師讓孩子們張開了想象的翅膀──“太陽來到了花園里、果園里……太陽還做了哪些好事？你聽到了什么？看到了什么？”

一個孩子舉起了小手：我看到了太陽在和我們一起捉迷藏。謝老師微笑著指導孩子：如果你能用課文里的句式來說說就更好了。在謝老師的幫助下，孩子們說出了這樣的句子：“太陽陪著我們在花園里捉迷藏”“太陽陪著我們在操場上賽跑”“太陽……”一句句詩意的話從一張張稚嫩的小嘴中脫口而出，一顆顆詩意的心在這個詩意的課堂上盡情跳躍。誰說孩子成不了詩人？那是他缺少詩意的眼睛。在謝老師的課堂上，我們看到了：只要給孩子們一個詩意的境地，他們就會譜寫一篇詩意的華章。

四、話語皆是詩

詩意的課堂上到處流淌著詩意的話語。謝老師講的是詩，學生讀的是詩，連課堂上老師過渡的話語也是詩。聽──“太陽做的好事數(shù)也數(shù)不清，說也說不完。”這是謝老師在做詩嗎？哦，這是謝老師在為詩歌第二節(jié)的學習做的小結(jié)�！懊α艘惶斓奶�陽會和我們一起進入夢鄉(xiāng)嗎？”這是謝老師寫的詩嗎？啊，這是謝老師在從詩歌第二節(jié)的學習向第三、四節(jié)的學習過渡時所做的導語�！疤�陽最愛孩子們。她愛白皮膚的孩子，也愛黃皮膚的孩子，她愛黑皮膚的孩子，也愛棕色皮膚的孩子……”這是謝老師寫的詩，還是她為整堂課做的結(jié)束語？我已分不清楚了。謝老師的課堂上，無一處沒有詩，無一句不是詩。是啊，文章不是無情物，“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情�！闭�是因為謝老師有一雙詩意的眼睛，有一顆詩意的心靈，通過自己的潛心備課，進入了課文所描述的情境，心隨著作者一起跳動，體會著作者的喜怒哀樂。這樣，謝教師才能以動情的語言，豐富的表情，傳達作者的情思，感染學生，從而創(chuàng)設一種和文本相和諧的情境，讓學生的情感迸發(fā)。

講的是詩，學的是詩，說的是詩，做的是詩，用的是詩，愛上的是詩。“多讀詩吧，讓我們的生活充滿詩情畫意。”愛詩的謝老師，讓我們和她的學生一起在課堂上詩意地棲居了一回。