昨天和孩子們一起學習《太陽是大家的》這篇課文。這是一首兒童詩。詩中以擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，他在一天的不同時間和不同國家的孩子游玩，寓示世界是大家的，全世界的孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。此詩不僅寓意深刻，詩中描繪的景象也非常的優(yōu)美�？墒窃诮虒W的過程中，我讓學生朗讀已經(jīng)讀得很熟練時卻發(fā)現(xiàn)學生竟沒有感受到詩中的美，甚至沒有自己的感受。于是我決定范讀：“聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，可以嗎？”“可以”同學們異口同聲地說。我讀起來，同學們靜靜地聽著。朗讀結(jié)束，我問：“能談談感受嗎？”有同學說：“老師讀得太有感情了�！庇械恼f：老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀，讀得特別美！有的說：我仿佛看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅�！笆茄接辛颂�陽的世界，是多么美好，多么歡樂！誰敢起來再讀？”學生開始躍躍欲試。

當學生讀到“太陽就要從西邊落了！”總也沒有讀出味兒。我引導學生看這句話后邊的“！”“句子的結(jié)尾是什么標點？”“嘆號�！薄斑@里為什么要用嘆號呢？用嘆號想表達一種什么情感呢？”有學生說：是想提醒大家，太陽就要落下去了。有學生說：小朋友都喜歡太陽，不想讓太陽落下去，想把太陽留住。有同學說：小朋友喜歡太陽，想讓大家再看一眼就要落山的太陽。見同學們談得非常好，我接著說：你們說的太好了，那你應該怎樣讀才能把你的這種感情讀出來呢？學生們又練習起來，漸漸進入角色。

當同學們漸漸融入課文所創(chuàng)設的情景時，我又根據(jù)課文的特點和同學們開始了分句朗讀�！疤�陽就要從西山落了！”男同學讀�！八�要去哪兒？”女同學讀。后兩句教師讀……將課文的學習推向另一個高潮�！疤�陽是大家的，世界是大家的，假如別的國家的小朋友等不到太陽，她們會怎么說？”

生１：太陽，沒有你我太冷了。

生２：太陽沒有你小樹就不能生長了。“這時你相對別的國家的小朋友說什么？”

生１：小朋友，太陽很快就會過去的，你別著急。

生２：太陽是大家的，她不會忘記你的……

【反思】

新課標指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展�！边@是一首很短卻很美的小詩，如果能夠感悟到它的寓意，小詩就更美。如何讓學生感悟呢？那就是讓學生充分地讀（也就是多實踐），在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在本課的教學中我就是這樣，想通過朗讀讓學生有更深的感悟。