【浙江省衢州市柯城區(qū)鹿鳴小學陸亞麗】

〖滾動焊接”高產(chǎn)增效〗

學校還創(chuàng)建了一種“滾動焊接式”的校本研究活動形式�！皾L動”就是同一教材經(jīng)過嘗試課、會診課、欣賞課三種課型的滾動研究。如教師們提出新教材在大班化課堂教學中如何體現(xiàn)新理念，于是在青年教師中開展上嘗試課活動。（就是統(tǒng)一教材多種教法，教學后再進行會診。就是每位執(zhí)教者談反思，其他教師進行點評；最后選一位教師代表再上欣賞課。這樣課例不斷得以完善，教師認識不斷深化。如這學期開展的青年教師課堂教學比武中，就讓全體年輕教師上了《太陽是大家的》一文，收到很好效果。教師們對這種有針對性教研活動反映很好，好像象有種“越教越新鮮，越上越有味兒”的感覺。他們覺得通過這樣校本研究活動，課堂觀察的目的明確了，更容易發(fā)現(xiàn)問題，也能站在一定的理論高度分析課例了，與過去那種形式化的教研活動效果完全不同。

【四川省眉山市眉山師范附小朱明銀】

〖挖掘文本中的思維訓練因素〗

愛因斯坦說“想像比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉�！敝�識是創(chuàng)新的基礎，想像是知識與創(chuàng)新的橋梁，只有知識沒有想像是無法進行創(chuàng)新的。語文教學應把培養(yǎng)學生的想像能力作為重要任務。兒童的形象思維特別發(fā)達，想像非常豐富，課堂教學應幫助學生展開想像的翅膀，讓他們在形象思維的天空中縱情翱翔。

《太陽是大家的》，課文內(nèi)容是學學生熟悉的，語言樸實無華，通俗易懂，但給讀者留下了很大的想像空間。教者依據(jù)兒童的心理特征和課文的特點，把培養(yǎng)學生想像能力作為重要的教學目標貫穿教學的全過程，使整堂課呈現(xiàn)鮮明的特色。